【个体沙盘游戏(箱厅)的过程与指导语.doc

个体沙盘游戏的过程与指导语参考
“请用架子上的玩具，在沙箱里做个什么。你不必去过多地思考或理解它，想做什么就做什么。选取那些似乎在吸引你的玩具，未经太多思考快速选取的玩具有时会带给你不一样的感悟。做什么都可以，没有对错之分，做好后示意我一下”。
或者说“来，在沙盘里做一个什么吧。”
来访者如果问“只放动物可以吗？”后“动沙可以吗？”回答：“你想怎么样都可以。”

注意事项：
沙盘游戏治疗是在无意识水平工作的，因此咨询师需要注意以下几点：
1.当个案建造他的世界时，咨询师要保持沉默，全神贯注，不能指手画脚干涉。你要始终陪伴着他，仔细注意他的一些非言语线索（如面部表情、身体的活力、叹息等）。
2. 请记住，不要评价制作得好与坏的，不要评价制作得是否协调等，咽回去你所有想去评价的语言。
3.不要让你的手碰到沙盘，不要以任何方式主动卷入游戏之中，除非个案特别请求你的互动或帮助。你传递给个案的，是你对他心灵自我康复过程怀有信心，这主要依靠他自己的创造和表述，而不是通过你说了什么或做了什么（Weinrib，1983）。
4.咨询师的主要任务：陪伴和倾听。以母亲接纳和包容婴儿的心态去陪伴和倾听。

沙盘游戏疗法的六个阶段
第一阶段：创造沙盘世界
1.向来访者介绍沙游，建构沙世界
提供一个安全、受保护和自由的空间。
介绍沙盘物件、沙游过程。
陪伴者把自己放在来访者觉得舒服的位置（可以问来访者，如果没有交代，陪伴者一般坐对面或来访者的左边）。
让来访者知道做沙游无所谓对错。
告诉来访者可以沉默、讲话或请求帮助。
请他在完成后让你知道。
2. 让来访者投入其中
治疗师静静地等待、陪伴，不是指引者和控制者。
仔细观察他使用和不使用哪些玩具，以及怎样使用，必要时进行简单的记录。
仔细注意他的一些非言语系统。
治疗师不要让手碰到沙盘，不要以任何方式卷入游戏。
不要对作品进行肯定或否定的判断，否则会造成打扰。

第二阶段：体验与重新配置
1.体验沙世界
鼓励来访者围绕沙盘走一走，从不同角度观察世界。“这是你自己的世界，请你用一些时间在自己的世界里神游一番，尽可能详细地品味这个世界的一切，不仅仅用眼睛，还要用心去理解这个世界。你可以保持沉默，静静地体验这个世界给你的一切感受。”
观察其非言语反应，关注其视线轨迹和情绪情感。
体验阶段是来访者与内心世界进行对话的过程，治疗者保持静默见证者的态度，不要让自己的言语侵扰其内心世界。
2.重新配置
（给你一个机会，你要不要调整一下？）
留些时间让来访者体验修改后的沙世界
第三阶段：治疗阶段
1.游览沙世界
①用请求的语气去游览
“可以带我浏览一下吧，这里面有什么故事？”
“你每放一个物件时，心里的感受是什么?”
“我注意到你把哪个物件埋起来了，你为什么要埋起来呢?你埋的时候有什么感受？把它拿出来会有什么感受？”
②从来访者的那一侧
③特别注意在建构时你的视角无法看到的物件，以及你看到而来访者看不到的物件。
注意来访者的言语和非言语
不要碰触沙盘
鼓励来访者停留在被激发的情绪中（把谈话留在沙盘中，不要放到现实中。问话：这个男人看到女人和孩子站在这里，他会想什么，他会担心吗？这个女人向这个男人求救了吗？为什么没有呢？这个小孩又发生了什么？他的妈妈为什么对他这么关注呢？）
2.治疗性干预
询问来访者关于沙世界的一些问题，“这是什么呢？能说明一下吗？”；让来访者对自己的作品主题进行命名。
治疗者应以欣赏作品的姿态，通过支持、解释、整合、疏通和启发帮助来访者澄清作品所代表的意思、表现的主题，达到对来访者的共感理解。
在这种情况下，来访者对箱庭作品会作较多的说明，自然也会由此展开一些讨论，从而把治疗过程引向深入，最终促使来访者自我治愈力得以发挥，实现箱庭疗法的治疗目的。
第四阶段：记录
治疗者对沙游的过程（放玩具的顺序，来访者的解释）予以记录。
完成作品后，要拍成照片予以记录保存。从与正面呈40°的角度拍摄，或从正上方向下或多角度拍摄。
可以主张让来访者自己选择理想角度进行拍摄。
第五阶段：回到现实世界
当完成意识性的工作之后，要帮助来访者回到现实中，帮助他们把沙盘的世界与现实进行连接。有很多方法可以帮助来访者把沙盘世界与现实世界的生活议题或回忆连接起来，比如咨询师可以说：“你刚刚创造和经历了一个世界，在沙盘中的情况与你现实的生活有什么样的类似之处呢”。

第六阶段：作品拆除
一般来访者在离开之前会选择拆除或者保留作品，拆除沙盘作品也是一种治疗。拆除他们自己已经创造的世界，可以增强他们认为自己有力量取消他们做过的事情，比如补救他们的过错。对于一些人来说，拆除世界可以使得行动得以全部完成，并且打开了新的创作通道。如果来访者不愿意拆除作品，可以保留到下次。

个体沙盘游戏的过程与指导语参考（简稿）
第一阶段：创造沙盘世界
1.向来访者介绍沙游，建构沙世界
“请用架子上的玩具，在沙箱里做个什么。你不必去过多地思考或理解它，想做什么就做什么。选取那些似乎在吸引你的玩具，未经太多思考快速选取的玩具有时会带给你不一样的感悟。做什么都可以，没有对错之分，做好后示意我一下”。
或者说“来，在沙盘里做一个什么吧。”
让来访者知道做沙游无所谓对错。
告诉来访者可以沉默、讲话或请求帮助。
在完成后提示我一下。
2. 让来访者投入其中
治疗师静静地等待、陪伴，不是指引者和控制者。
仔细观察他使用和不使用哪些玩具，以及怎样使用，必要时进行简单的记录。
第二阶段：体验与重新配置
1.体验沙世界
鼓励他围绕沙盘走一走，从不同角度观察世界。“这是你自己的世界，请你用一些时间在自己的世界里神游一番，尽可能详细地品味这个世界的一切，不仅仅用眼睛，还要用心去理解这个世界。你可以保持沉默，静静地体验这个世界给你的一切感受。”
2.重新配置
（给你一个机会，你要不要调整一下？）留些时间让来访者体验修改后的沙世界
第三阶段：治疗阶段
1.游览沙世界
用请求的语气去游览
“可以带我浏览一下吧，这里面有什么故事？”
“你每放一个物件时，心里的感受是什么？”
“我注意到你把哪个物件埋起来了，你为什么要埋起来呢?你埋的时候有什么感受？把它拿出来会有什么感受？”
注意来访者的言语和非言语，不要碰触沙盘
鼓励来访者停留在被激发的情绪中（把谈话留在沙盘中，不要放到现实中。问话：这个男人看到女人和孩子站在这里，他会想什么，他会担心吗？这个女人向这个男人求救了吗？为什么没有呢？这个小孩又发生了什么？他的妈妈为什么对他这么关注呢？）
2.治疗性干预
询问来访者关于沙世界的一些问题，“这是什么呢？能说明一下吗？”让来访者对自己的作品主题进行命名。
第四阶段：记录
完成作品后，要拍成照片予以记录保存。可以主张让来访者自己选择理想角度进行拍摄。
第五阶段：回到现实世界
有很多方法可以帮助来访者把沙盘世界与现实世界的生活议题或回忆连接起来，比如咨询师可以说：“你刚刚创造和经历了一个世界，在沙盘中的情况与你现实的生活有什么样的类似之处呢”。
第六阶段：作品拆除