交互式电子白板环境下如何提高语文课堂实效.doc

交互式电子白板环境下如何提高语文课堂实效

崇文小学教育集团永安路校区 闫海娟

一、课题研究背景
交互式电子白板可以实现教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享，进一步改变课堂教学模式，提高课堂教学效果，有力带动教学研究和改革。 我校在各班教室中引入交互式电子白板后，与以往通过多媒体播放PPT课件相比，学生将由传统的“旁观者”变成参与者，通过让学生在白板上操作，达到自主学习的目的，这样更有利于激发学生的主动参与，体会学习的快乐，进而促进学生的认知发展。 电子白板技术不仅在硬件设备上为教学提供了平台支撑，同时白板的软件设计也为教学提供了一个新的思路，使教师的教学更加方便、生动、有趣。 教学中需要以课堂教学为主渠道，借助交互式电子白板系统，探索提高小学语文课堂教学有效性的一般规律，概括提高教学效益的一般方法。
二、课题研究依据
《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010——2020）》中强调：“要促进教育内容，教学手段和方法现代化。” 传统的语文课堂教学就是凭老师的一本教材、一支粉笔、一张嘴完成，由于其课堂容量小，而且形式单调，学生所得不多，而且容易产生厌倦情绪与“少费差慢”的结果。后来多媒体开始走进了教室，幻灯片与flash课件的使用使我们的语文教学生动丰富了许多。但是PPT也存在着他的局限，如教学流程的固化，课件上无法体现学生的课堂生成等。而交互式电子白板的使用从很大程度上解决了这些问题，它在同时具备幻灯片的演示功能外，可以在课件上直接书写，进行电子备注，同时，它还拥有放大镜，聚光灯，拖幕，屏幕录制等各种功能，能设计出各种形式的教学活动。电子白板在课堂教学中的普遍应用，这是现代科技发展的必然结果。
三、课题研究的过程与方法
1、培养学习兴趣，提高课堂效率
交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动，有效提高了课堂教学效率。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是提高课堂学习效率的有效方法。
例如，在讲评试卷修改病句的教学中，我利用白板的批注、书写、色彩等功能讲解完后，让学生到白板上修改，学生的兴趣很浓厚，相应的注意力也比较集中。除了上述功能，还大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。
2、规范书写，夯实语文基础
交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足;交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。
如在难写字教学这一环节，电子白板把教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。
在进行听写训练时，我让学生开火车逐个到白板上书写，发现个别学生对汉字的书写笔顺有误便及时进行更正，还有学生平时握笔离笔尖太近，在白板上书写时由于握笔较近，小手触及到白板的地方也有了痕迹，顺势便教育学生随时要注意握笔姿势，交互式电子白板在提高教学效率的同时还帮助学生养成良好的书写习惯。
此外，电子白板还有页面漫游、智能绘图、定时器等非常实用的功能，这些我们可以在实际教学中根据需要灵活选用。
3、突破重难点，提高教学质量
突破教学中的重难点是落实学习目标的关键。利用交互式电子白板的独特功能，为突破教学生的重难点提供了非常便捷的条件，师生共同参与，问题迎刃而解。
例如在上《蝙蝠和雷达》这一课中，学生能知道蝙蝠是什么，对雷达就比较陌生了，我及时利用白板中的网络资源找到了各式的雷达图片(探测雷达、雷达监视飞机等)帮助学生进行形象化的理解，这样教学中的难点在课中得到及时解决。
再如，教学《鱼游到了纸上》一课理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系时，我用白板批注模式，再加上电子笔颜色的变换逐一分析这两句，巧用箭头标出因果关系。再用回放的作用加以巩固，撤销操作后指名一学生上台来用自己的话再次说明，学生学着老师一边讲解一边用笔勾画，台上台下学生相互动轻松突破难点。
还有教学《两个铁球同时着地》理解伽利略实验的过程结论时，出示表格后，先让学生进行填写，将学生填写过的保存了后，再出示课件的答案，比较一下学生填写的比老师的更一目了然。
交互式电子白板为语文教学提供了一个优秀的教育平台，提供了源源不断地活水。它在语文教学中的使用有利于教学过程中难点的分解和重点的突破，达到事半功倍的效果，使教学更加有实效。
4、巧设教学情境，提升学生综合素养
叶圣陶先生曾说过：“教是为了达到不需要教”。新课标在“基本理念”部分，明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。即教学中要培养学生探究知识的能力，以适应现代化科技和社会经济发展的要求。
利用电子白板进行情景教学，可以充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。例如在《普罗米修斯》一课上，出示了第五自然段后让学生通过朗读自己找关键词。学生们找到了“忍受各种痛苦，决不会……更不会……” 我用白板大屏幕展示这些关键词，然后通过文字给学生创设语言情景，引导设问：“同学们，通过这些语言你们看出了些什么？”学生们七嘴八舌地讨论开了。通过这个文字情景，学生们便将文本中人物的品质把握住了。通过使用电子白板，教师在提高课堂效率，教学质量以及学生的综合素养上成为了更好的引路人，极大地加快了语文教学信息化、现代化的发展进程。
电子白板的强大交互功能极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。如在课堂练习这一环节，教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，使学生的自信心得到极大的满足。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。如在上《触摸春天》这一课时，在这堂课上，我运用了交互式电子白板的批注模式，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，我还利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现。
四、课题研究成果与不足
电子白板应用于语文课堂教学，发挥其形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性和方便快捷等特点，能充分激发学生学习语文兴趣，引发学生的情感投入，引导学生的意向投入，使学生能更深刻地感受文章的艺术美，诱发学生的想象，确实能做到：让学生喜欢学习语文，有主动学习的愿望。但电子交互白板在语文课堂上的运用是无法取代教师和文本在课堂中的主导地位的，要摆正交互式电子白板在教学中的辅助作用，而不是主导作用，否则，交互式电子白板起不到应有的作用，一开始在使用时由于操作不够熟练耽误教学时间或没有达到预期的效果。另外交互式电子白板的功能、用法还有很多，现在只是些肤浅的尝试运用，今后我还要继续探究运用，提高课堂教学效率。
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