三年级语文《花瓣飘香》第一课时教学设计.doc

三年级语文《花瓣飘香》第一课时教学设计
镇江市恒顺实验小学 高慧 212003
【教材简解】
《花瓣飘香》是苏教版语文第六册第二单元中的一篇课文。这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，讲述一个小女孩摘花瓣送给生病的母亲的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。课文内容虽然浅显易懂，但是许多细节处的描写却耐人寻味，动人心弦。丰富的人文内涵和朴实真诚的人物语言，是对学生进行情感陶冶和朗读感悟的有力凭借。
【目标预设】
1.能正确认读课文中的生词，能给多音字“舍”的不同读音组词，重点理解“惶恐”“不知所措”的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，练习归纳课文的主要内容。
3.通过课文第一、二自然段的学习，初步感知小女孩的内心世界，体会小女孩的对花的喜爱，为第二课时教学感悟小女孩善良、纯真而美好的心灵做好铺垫。
【教学重点、难点】
1.在学生充分地读通读顺课文的基础上，练习归纳课文主要内容。
2.学习课文第一、二自然段，体会小女孩的对花的喜爱。
【设计理念】
《语文课程标准》中年段阅读要求：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“……能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”因此，教师在让学生把课文读正确、通顺后，指导学生在归纳段意的基础上，练习概括课文的主要内容，从易到难，最后归纳为一句话。学习课文第一、二段时，教师应该通过创设情境，让学生入情入境，感受作品生动、优美的语言，自主学习，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们初步感受小女孩的内心对花的喜爱，从而体会她纯洁、美好的心灵。
【设计思路】
《花瓣飘香》这篇课文故事情节简单，语言平实、情意真切。课文寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，具有极强的感染力。在教学时我力求让学生在把课文生字新词读正确的基础上，把课文读通读顺，再让学生按照时间顺序给课文分段，接着用简洁的语言归纳课文的主要内容。最后学习课文第一、二自然段，抓住关键词语“俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”感悟小女孩对花的喜爱，初步感知她内心的纯真美好，为第二课时的教学打下伏笔。 
【教学过程】
一、引入情境，揭示课题。
1．课件出示姹紫嫣红的月季
师描述：春天里，鸟语花香、万木峥嵘。有一种花最美丽，那就是红艳艳的月季花。有一片花瓣，它不但颜色鲜艳而且还散发着淡淡的清香。这节课我们学习——《花瓣飘香》。
2.多美、多么有诗意的一个题目啊!美美地读课题：花瓣飘香
3.今天我们就一起来了解这片小小的花瓣背后美丽、动人的故事，。
【设计意图:出示课件——姹紫嫣红的月季花，让学生直观地感受花的美和香，激发学生探究课文内容的兴趣。】
二、检查字音，理解词语。
过渡：课前请同学们预习了课文，相信这些字词一定难不住聪明的你。
课件出示：俯身 摘花 捧着 拿着 惶恐 舍不得
惹事 懂事 不知所措（错） 眼眶
1.请学生读词语，并相机正音。
（1）翘舌音：摘 舍 惹 ；
（2）后鼻音：捧 惶 恐 懂 框；
（3）三拼音节：惶 眶
（4）多音字组词：舍 shě 舍不得 舍弃 shè 宿舍 退避三舍
2.重点理解“惶恐”“不知所措”的意思。
（1）“惶”是左右结构，左边是什么偏旁？竖心旁的字跟什么有关系？（心情）那惶恐是一种什么样的心情呢？（惊慌害怕。课文中指小女孩害怕大人责怪而表现出的神情。）
什么情况下人会惶恐呢？你有过这种感受吗？
（2）“措”在字典中有两种解释：A.安排，处置。B.筹划。“不知所措”的“措”应该选择哪一种解释？“不知所措”是什么意思呢？（不知道怎么办才好，形容受窘或发急。课文中指小女孩摘了花瓣被人发现后那种受窘的神态。）
师小结：理解词语中关键字的意思，就能准确地理解词语的含义了。
【设计意图:学会本课十个生字，重点理解“惶恐”“不知所措”的意思，让学生懂得理解关键字的意思，就能准确理解词语的意思。】
三、初读课文，读通读顺。
1.请同学们自由读课文，把文章读通顺，读连贯，并选择自己最喜欢的段落多读几遍，争取读给同学们听。
2.检查读书情况。
（1）请学生选择自己最喜欢的段落读。
（2）这部分内容还有谁喜欢读，同学之间比赛读
【设计意图:初读课文，力求把课文读正确、读流利，反复练习朗读，为课文内容的教学打好坚实地基础。】
四、再读课文，理清脉络
1.俗话说“不动笔墨不读书”，请同学们默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？文中有哪些表示时间的词语？请用笔做上记号。
2.交流后，课件出示：一天清晨、几天后的一个清晨、第二天早晨。
3.请同学们按时间顺序把课文划分为四段，并说说段意。
第一段（1-2自然段）写“我”家面前开满月季花，一个小女孩摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第二段（3-10自然段）写“我”通过和小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第三段（11自然段）写“我”买了两盆月季花一盆送给小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
4.课文主要写了一件什么事呢？
（1）提示：把各段的段意连起来说说，看谁说得通顺、简洁。
（2）出示句式“谁干什么？”要求：把课文内容用一句话概况出来。
【设计意图:再课文，让学生按要求给课文分段，并练习归纳课文的主要内容，从而培养学生用简洁的语言归纳课文主要内容的能力。】
五、学习第一段，初识小女孩。
1.出示课件：一幅月季花图。同学们请看，这一丛月季花怎么样？让学生从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。
2.文中哪一个词语写出了月季花的美丽？（红艳艳）学生齐读一自然段。
3．指名读第二自然段,思考：小女孩是怎样摘花瓣的？在相关的词语下面划着重号。
（1）出示句子相关句子，教师在“俯在花前、小心地摘、双手捧着”下面加上着重号
（2）请一生学做小女孩摘花。你就是这位小女孩，通过刚才的摘花体会到了什么？（小女孩很爱花）
(3)她为什么那么小心？（怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……）
（4）她小心翼翼地摘，用双手轻轻捧着一片花瓣，如果不是爱花，怎么会这么郑重其事呢？你们读出来了吗？
（5）小女孩如此爱花，你能把她爱花的情感读出来吗？ （能不能再小心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢……）
4．让我们一起读第二自然段，夸夸这个爱花的小女孩吧！
【设计意图:学习课文第一、二自然段，抓住关键词语感悟小女孩对花儿的喜爱，体会她善良、纯真美好的心灵，为第二课时的教学做好情感铺垫。】
六、课堂小结，设疑激趣。
小女孩偷摘了“我”的月季花，课文的第十自然段又夸她是个“懂事”的好孩子，这是为什么呢？“我”在和她的交谈中感悟到她怎样的情感变化呢？下节课我们再来解开这个谜团。
【设计意图:课堂小结，给学生设下疑惑，引导学生课后互相讨论、探究，激发学生继续学习的兴趣。】
七、课堂作业，完成《习字册》。
1.指导左右结构的字书写，“俯、摘、措、惶、懂”都是左窄右宽的字。提醒：“摘”里面是“古”。
2.指导完成文后描红。
3.完成《习字册》，要求：描一个字，写一个字。
【设计意图:“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”这是《语文课程标准》对中年段学生的要求。】

【板书设计】
花瓣飘香
（爱）
小女孩 摘花瓣