一年级语文上册第一单元第一课时课件.doc

课堂生成性教学案例参考表单（新小）基本信息学 科语文年 级二教学形式新授教 师周美华单 位新桥小学课 题猴子种果树生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）师：学完课文，小朋友说说，如果你是猴子，会怎么做呢？生：我才不听乌鸦、喜鹊的话，坚持种梨树。师：五年，你等得及吗？生：等得及。因为我最喜欢吃梨子。师：真是个有主见、有耐心的孩子！还有谁来说说？生：要是乌鸦、喜鹊他们还来出主意，我就捂起耳朵不要听，叫它们走开。（出乎意料之外）师：王思琪，你为什么会让他们走开？王思琪：要是听了他们的话，我就什么果树也种不成了。师：小朋友们，同意他的做法吗？生：这样做很不友好。生：这样很没礼貌。师：那你们觉得乌鸦他们说的话有道理吗？生：有道理。师：既然有道理，我们就不应该这样无礼。王思琪是个是个有主见的孩子。但是，我们说话要注意方式，即使不同意别人的意见，也要有礼貌，委婉拒绝。你可以怎么说？生：杜鹃，谢谢你的提醒。我爱吃桃子，就种桃树。师：是呀，这样才是个又有礼貌，又有主见的孩子！还有谁来说说自己会怎么种果树？生：我会在别的地方分别种上梨树、杏树、桃树、樱桃树，这样每年都能吃到果子。（她的回答使人不得不赞叹。）案例反思与启示 猴子种果树是一篇简短的寓言故事，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文的语言浅显，结构相似，三次对话意思略显重复，学生很容易记住内容。特级教师薛发根一直倡导“语文是以语言为工具进行思维和表达的学科。”原来以为，“如果你是猴子，会怎么做呢？”这个拓展延伸的问题浅显易懂，应该没有多大问题。孩子们的回答犹如打开闸门的洪水，倾泻而出。王思琪小朋友的回答更是出乎我的意料之外。他之所以有这样的回答，是因为他认为这些鸟的话都是害人的。我适时开启孩子的思维之门。通过思辨，在孩子们的心田播撒下了辩证思维的种子，让孩子的认知从一元走向多元。