下赤峪三年级语文第三单元.doc

课题：9 古诗两首
主备人： 王燕青 审核人：王志良 辅备人： 学生姓名：
教学过程
（修改栏）
学习目标：
1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。
重、难点：欣赏古诗文，积累古诗名句。学习难点：体会有人生哲理的诗句。

学习流程：
一、自主学习
1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
二、合作学习
1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）2、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。3．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。4．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
5．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
6．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。再读感悟，体会情感
7．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
8．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
9．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？指导写字
根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定《九月九日忆山东兄弟》怎么学习
三、展示反馈
1、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”包含什么哲理？
2、作者怎样写出对家乡生活的热爱和思念之情？
四、分层练习
1．出示生字，指名组词朗读。
2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？
3．自己练习写生字，同桌交换，改正不足。
我的收获：
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。

反思

课题：10、风筝（第一课时）
主备人： 王燕青 审核人：王志良 辅备人： 学生姓名：
教学过程
（修改栏）
学习目标：1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
重、难点：学习本课生字新词。学习课文第一、二、三自然段，并说说从中体会到什么或得到什么启发？

学习流程：
一、 自主学习
自学要求一：
①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
自学要求二：
①再读课文，思考每个自然段的内容。②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了风筝？
自学要求三：
①默读第一自然段，思考：这一段讲了什么，从中你体会到什么？ ②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：同学们是怎样做风筝、放风筝的？
二、合作学习 (1)、童年最大的乐趣是什么？
(2)、同学们怎样做风筝？ (3)、同学们怎样放风筝？
三、展示反馈
学习小组互相检查，通过“兵教兵”解决一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。
四、分层练习
①你从第一自然段的“最大的”、“快乐” 中体会什么 （ ）。
②练习把”虽然......但是......“加进”我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面“里去，进一步体会”我们“快活的心情。
③第三自然段中，描写放风筝时的动词有哪些，从中你又看出了什么？
我的收获：
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。

反思

课题：10 风筝（第二课时）
主备人： 王燕青 审核人：王志良 辅备人： 学生姓名：
教学过程
（修改栏）
学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会”做风筝、放风筝、找风筝“时的心情变化，感悟童真童趣。
2．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
教学重、难点：
体会”做风筝、放风筝、找风筝“时的心情变化，感悟童真童趣。

学习流程：
一、自主学习1、 小组内同学轮流朗读4—8自然段， 读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？
2、对照课文，说说同学们找风筝时的心情怎样。
3、找出其中的关键句子，读一读。
二、合作学习
1、探究一：风筝是怎样丢的？ （直观理解：从有关的词语。）
2、探究二：同学们怎样找风筝？（结合课件、实物， 在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）
3、 探究三：结果怎么样？
三、展示反馈
以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演 、画画…
四、分层练习
1、我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
从上面的句子中你体会到了什么，仿照上面的句子描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现
2、我们要学习作者描写事物的方法（做风筝——放风筝——找风筝）。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。

我的收获：
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。

反思

课题：11 秋天的雨（第一课时）
主备人： 王燕青 审核人：王志良 辅备人： 学生姓名：
教学过程
（修改栏）
学习目标：1、借助拼音，通过自学、小组和全班交流等方式能够读准本课生字、生词、积累词语。
    2、通过自读自悟、观察对比，发现文章的特殊结构，尝试用填空的方法学习抓重点句概括课文的主要内容。
重、难点：学习重点：正确读出、书写生字；初步感知课文内容，积累好词佳句。 学习难点：尝试概括课文主要内容。

学习流程：
一、自主学习1、自学要求：
①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。2、读课文，了解秋天的雨的样子。
二、合作学习 1、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。
2、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。
3、重点指导学习“五彩缤纷”。
（1）五彩缤纷，从字面看是什么意思？
（2）课文中谁 “五彩缤纷”，从哪儿看出来的？（在文中勾画出来）
三、展示反馈
1、秋天的雨的特点是怎样的？说说吧！
2、为什么说秋天的雨是丰收的歌，是快乐的歌？
四、分层练习
1、填空
（1）秋天的雨是（ ）。
（2秋天的雨是（ ）。 　　　　
（3）秋天的雨是（ ）。　　
2、你会画秋天的雨吗？画在图画纸上吧！
我的收获：
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。

反思

课题： 秋天的雨（第二课时）
主备人： 王燕青 审核人：王志良 辅备人： 学生姓名：
教学过程
（修改栏）
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
　　3、积累好词好句。
重、难点：教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。
　　教学难点：理解文中被艺术化了的语言。

学习流程：
一、自主学习1、秋天的雨有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点 用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、把秋天的雨的每一个特点用一个词概括出来。
4请你找出课文赞美秋天的雨的语言，读一读，体会作者的情感。
二、合作学习1、朗读课文中直接称赞秋天的雨的句子，体会秋天的雨的特点，体会作者对这种雨景赞美的思想感情。
黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
　　红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉爽。
2、换角色，指导说话。
（1）下面请“秋天的雨”介绍一下它有哪些特点。
（2）各个小组准备后，派代表发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）
三、展示反馈
深入了解，认识秋天的雨。
（1）小组内交流收集到秋天的雨的图片、资料。
（2）谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？
四、分层练习
（1）收集一些描写秋天的词句。
　　（2）把秋天的景物画下来。
我的收获：
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。

反思

课题：12* 听听，秋的声音
主备人： 王燕青 审核人：王志良 辅备人： 学生姓名：
教学过程
（修改栏）
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
重、难点：展开想象，续写古诗。

学习流程：
一、自主学习
1、自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。
2、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。
二、合作学习
1、小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：秋的声音主要有哪些？
2、我会自学了：
（1）有感情地朗读课文，注意把字音读准；
（2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。）
（3）找找课文描写了秋天里的哪些声音。
（4）再读课文，边读边想象课文描写的画面。
三、展示反馈
品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美
赞美秋天的声音──仿写诗文
读了这篇课文后你有什么启发？
四、分层练习
给自己写的诗配上画。
想好手抄报的解说词。准备在“分享秋天”的活动课上，与大家分享一下你在秋天里的快乐、发现与收获。
我的收获：
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。

反思

课题：语文园地三
主备人： 王燕青 审核人：王志良 辅备人： 学生姓名：
教学过程
（修改栏）
学习目标：1．引导学生积累语言，了解对偶的特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养学生独立阅读的能力。
2．选一幅或画一幅秋天的画，先给同学说说，再写下来，题目自拟。3．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。
重、难点：1、熟练的进行绕口令，培养学生口语表达的能力。2、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 3、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

学习流程：
一、自主学习
1、习作：1．读习作要求，明确习作内容。
　　 2．学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。
　　 3、生习作，教师巡视，相机指导。
“日积月累”：
（1）、学生初读儿歌。注意读准字音。
（2）、学生有感情地朗读儿歌；比一比，看对偶有什么特点。
我的发现：
（1）、初读词语，注意读准。
（2）、丰富词语，注意近义词的区别。
二、合作学习
1、引导学生体会本单元描写秋天的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。
2、了解对偶这类词的特点。
3、进行绕口令比赛，看看绕口令有什么秘诀。
三、展示反馈
把你的作文给大家分享。
四、分层练习
回忆作文要求：
1、学生动手修改自己的作文。
2、学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。
3、进行绕口令比赛，要戴小红花吆。

我的收获：
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。

反思