《背影》（作者：朱自清人教版八年级语文上册第二单元第七课）.doc

基本信息
课题
《背影》（作者：朱自清，人教版八年级语文上册第二单元第七课）

作者及工作单位
桂承光  宣汉县清溪宏文学校
教材分析
本单元的几篇课文都在诉说对普通人的的关爱，尤其是对弱者的关爱，让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
人们常说，慈父严母，从某种意义上说，父爱比母爱更宽宏、更细心、更感慈。我们无意比较父爱母爱两者到底怎样，只要认识到一点：我们每个人都是沐浴在爱的阳光下，在父母的呵护下成长起来的，爱是世界上最美的语言！

学情分析
本班学生语文学习基础较好，有一定的分析和解决问题的能力，在同年级的6个班中整体水平属于中等。但我校属于乡村学校，学生家庭条件都比较差，大多数同学家里几乎都经历过重灾大难，所以很容易理解课文。

教学目标
1、知识与能力目标：
（1）掌握生字词的音、形、义；
（2）整体把握文章的内容，理清行文的思路；
（3）学习作者巧妙的构思。
2 2、过程与方法：
 (1) 理解关键语句所表达的特殊感情；
（2）体会语言特点，学习描写人物的方法。
3 3.情感、态度与价值观：
 感受父子之间浓浓的亲情，感受父爱，学会感恩。

教学重点和难点
1、体味洋溢在字里行间的人间真情，激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情；
　2、抓住人物特征刻画人物的方法，理解关键语句的含义和作用。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
 一、导入新课
二、自主学习与交流
1.学生交流你所了解的作者
2、学生自查和互查下列重点字词的音、形

琐屑xiè 颓唐tuí狼籍jí 簌簌sù 蹒跚pānshān 举箸zhù 橘子jú  栅栏zhà 拭干shì
 三、合作探究
　请学生研读全文，合作探究下列问题。
（1）1——5自然段中，“父亲”为“我”做了哪些事？
（2）“我”对“父亲”无微不至的关心领情了吗？
（3）文中几次写到背影？是怎样写的？有什么作用？重点写的是哪一次
（4）第六段作者是怎样描写父亲的？请找出表现父亲过铁道买橘子的动词，体会作者用词的好处。
四、拓展延伸
复述父亲过铁道买橘子的全过程，体会亲情，学会感恩。

 由朱自清先生的父亲读《背影》的情景导入课文 （网上摘录）
老师指导学生讨论，不时点拨与鼓励。
朱自清：字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人。曾在清华大学、西
南联合大学任教。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》等 　

刚开始时不理解，过后才良心发现。
四次写到背影，重点写的是父亲爬月台买橘子时的背影。
先外貌后动作，重点抓动词的研讨

学生认真倾听，面部不同表情。

学生依据自己查找的资料介绍。

学生交流发言

 以情入境，勾起学生探究的欲望。

让学生养成查找资料的习惯。 

基础知识的掌握是必备的.

板书设计
 背影——朱自清
点出背影      第一次出现           悲伤欲绝          
刻画背影      第二次出现           感动       留念亲情 
惜别背影      第三次出现           惜别           感恩
再现背影      第四次出现           思念

学生学习活动评价设计

本课学习活动 自评表

　　 总体自我评价：       好      较好     一般     差
主动提问方面：       好      较好     一般     差
合作探究方面：       好      较好     一般     差
                         自评人：
___月____日
教学反思
从课堂效果来看，学生活泼的思想和表达让我觉得确实是进行了一次有益的尝试。第一，通过问题探究发言，锻炼了学生整体把握课文内容的能力和语言表达的能力；第二，通过朗读和对精妙字词的把玩，激发了学生的内心情感和对作者用词妙处的理解。