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1、北师大版八年级语文上册第三单元临水骋怀导学案 课题 《小石潭记》 授课时间 2014.10 主备 吴玉高 授课人 班级 审核人 阶段 环节 教学过程 第一课时 学生感知目标,明确学习任务。 掌握先学的内容、方法和要求。 独立完成 教师对知识点做以讲解 学生自助学习 学习情况展示自主 先自主后合作探究
2、 巩固练习 巡视检查。 独立完成 提出疑难。 第 一 阶 段 预 学 案 第 二 阶 段 教 学 案
3、 第 三 阶 段 检 测 案 目 标 导 航 学 习 目 标： 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法； 3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。 学习重点 疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点； 学习对景物入
4、微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法 学习难点 理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 自主 预习 预习 自测 预习 反馈： （5分钟） 合作探究：（15分钟） 交流展示：（10分钟） 精讲点拨：（5分钟） 当堂训练：（7分钟） 达标测评
5、 纠正错误 作者，背景，解题 柳宗元：字（ )，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《 》。 “记”是古代的一种( )，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的
6、感情或见解，即景抒情，托物言志。 给下面词语注音 参差 寂寥 摇缀 隶 篁竹 清冽 为坻 为屿 为嵁 佁然 俶尔 翕忽 差互 悄怆幽邃 1、试读。 A、 生初读课文，圈出生字、生词。 B、师范读课文，生轻声跟读，并补充。 2悟情。 探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？ 3、范读。 放录音 4、 仿读。 探究：如果给朗诵配上音乐，你认为选择怎样的音乐？ ——配古筝音乐，很缓很低的古筝乐曲…… ——比较古典，有欢乐，但并不
7、欢快。淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓地流淌出抑郁哀怨。 1、 小组交流（四人），依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。 2、 师生共同疏通文意。 （1） 古今异义。 去：（古） （今） 怡然：（古） （今 小生：（古） （今） （2） 一词多义 （3） 以：①全石以为底 ②卷石底以出 ③以其境过清 为：①全石以为底 ②为坻，为屿，为堪，为岩 清： ①下见小潭，水尤清冽） ②以其境过
8、清 ②不可知其源 差：①参差披拂 ②其岸势犬牙差互 （3） 翻译 ① 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ② 斗折蛇行，明灭可见。 ③ 凄神寒骨，悄怆幽邃。 4判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。 ①闻水声，如鸣佩环。（ ） ②皆若空游无所依。（ ） ③似与游者相乐。（ ） ④天涯若比邻。（ ） 课文翻译 小丘向西行走一百二十步的样子
9、 ------------------------于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状- -------------------------------------------- 参差不齐，随风飘动。 潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，- --------------------------------------
10、好象在与游人一起娱乐。 顺着水潭向西南方向望去，------------------- --------------------------都看得清楚。溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。 我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。---------------------------------- ，于是就把当时的情景记下来便离去了。 同我一起游远的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 作业
11、 1．读，背课文。 2、翻译课文。 北师大版八年级语文上册第三单元临水骋怀导学案 课题 《小石潭记》 授课时间 2014.10 主备 吴玉高 授课人 班级 审核人 阶段 环节 教学过程 第二课时 学生感知目标,明确学习任务。 掌握先学的内容、方法和要求。 独立完成 教师对知识点做以讲解 学生自助学习 学习情况展示自主
12、 先自主后合作探究 巩固练习 巡视检查。 独立完成 提出疑难。 第 一 阶 段 预 学 案 第 二 阶 段 教 学 案
13、 第 三 阶 段 检 测 案 目 标 导 航 学 习 目 标： 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法； 3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。 学习重点 疏通文
14、意、积累文言实词、虚词是本课的重点； 学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法 学习难点 理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 自主 预习 预习 自测 预习 反馈： （5分钟） 合作探究：（15分钟） 交流展示：（10分钟） 精讲点拨：（5分钟） 当堂训练：（7分钟）
15、 达标测评 纠正错误 齐读课文，让学生复述课文，体会景物蕴涵的作者感情。 二、整体把握 1、齐读课文，把握课文大意。 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 第五段： 2、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。 发现小潭—— （ ）——小潭源流——（ ）——交代同游者
16、 1、 作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。 2、 小石潭的全貌是怎样的？ 3、 游鱼和潭水有什么特点？ 4、 作者是怎样描写潭上景物的？ 5、作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 7、文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？ 8、 朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？
17、 （1）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。 （2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。 （3）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。” 特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。 （4） “日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。” 写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的心境。 （5）“潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。” 明、灭，描写溪水因岸
18、势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。 （6）“其岸势犬牙差互，不可知其源。” 笔意飘渺，引人遐想，“其岸”“其源”补述出“望”的对象。 （7）“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。” 凄、寒、悄怆，写出了作者独特的感受。 四、 小结 小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按游览观察的顺序，抓住景物特点生动细致地写景状物，文字充满着诗情画意情景交融，寄托了他凄苦忧伤的感情。 五、作业 背诵全文。
19、 北师大版八年级语文上册第三单元临水骋怀导学案 课题 《小石潭记》 授课时间 2014.10 主备 吴玉高 授课人 班级 审核人 阶段 环节 教学过程 第三课时 学生感知目标,明确学习任务。 掌握先学的内容、方法和要求。 独立完成 教师对知识点做以讲解 学生自助学习 学习情况展示自主 先自主后合作探究
20、 巩固练习 巡视检查。 独立完成 提出疑难。 第 一 阶 段 预 学 案 第 二 阶 段 教 学 案
21、 第 三 阶 段 检 测 案 目 标 导 航 学 习 目 标： 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法； 3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。 学习重点 疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；
22、 学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法 学习难点 理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 自主 预习 预习 自测 预习 反馈： （5分钟） 合作探究：（15分钟） 交流展示：（10分钟） 精讲点拨：（5分钟） 当堂训练：（7分钟）
23、 达标测评 赏读课文。 1、 文中哪些句子写了“石”？请说明理由。 2、 文中哪些句子写了“水”？请说明理由。 3、 文中的“动”与“静” 4、 文中的“对比”和“烘托” 5、 文中的“景”与“情” 6、 文中的“镜头”与“画面” 二、讨论明确 围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特
24、点？写景用了什么写法？ 板书设计： 景物：潭水：清澈见底 游鱼：动静结合 溪身：曲折蜿蜒 岸势：参差不齐 气氛：幽深冷寂 情感：抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感 教师提问，作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？ （1）先声夺人。 （2）抓特点，用比喻。 （3）正面描写。 （4）正面、侧面相呼应。
25、 （5）对比描写。 （6） 拟人。 课堂小结。 《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记， 以写景取胜。作者以细致入微的手法，通过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景达到高度的和谐和统一。文章先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼和潭水，后写潭上景物和自己的感受，突出了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者被贬谪后的心情常常是忧伤悲凉的，欲求解脱却又无法解脱，小石潭气氛恰当地传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。全文形似写景，实则写心，往往寥寥几笔
26、神形兼备，各尽其妙。 作业 1．课后习题 2、写熟悉的某处景物，二三百字。 北师大版八年级语文上册第三单元临水骋怀导学案 课题 《黄果树瀑布》 授课时间 2014.10 主备 吴玉高 授课人 班级 审核人 阶段 环节 教学过程 第一课时 学生感知目标,明确学习任务。 掌握先学的内容、方法和要求。 独立完成 教师对知
27、识点做以讲解 学生自助学习 学习情况展示自主 先自主后合作探究 巩固练习 巡视检查。 独立完成 提出疑难。 第 一 阶 段 预 学 案 第 二 阶
28、 段 教 学 案 第 三 阶 段 检 测 案 目 标 导 航 学 习 目 标： 1、 了解本文的作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。 2、 通过课文的学习，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性
29、情的陶冶，培养热爱大自然的感情。 3、 了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。 学习重点 反复朗读，从中体会黄果树瀑布的壮美，培养热爱大自然的感情。 学习难点 学习细致观察，写景抒情的写作方法。 自主 预习 预习 自测 预习 反馈： （5分钟） 合作探究：（15分钟） 交流展示：（10分钟） 精讲点拨：（5分钟）
30、 当堂训练：（7分钟） 达标测评 纠正错误 作者简介： 于坚，于1954年8月生于云南昆明，毕业于云南大学，做过编辑，是第三代诗歌的代表性诗人。代表作有《尚义街六号》、《飞行》等。著有《棕皮手记》、《人间笔记》等散文集以及《余件作品集》（五卷）。 学生预习，初步感知课文 给下面词语注音 无聊 弥漫 崩
31、裂 干瘪 狭窄 陈腔滥调 震耳欲聋 朗读课文，再次感知课文 作者知道黄果树瀑布是祖国大好河山的壮丽风景，为什么原先看到图片并不特别激动？在黄果树看到旅游纪念品为什么还产生无聊之感？ 当作者见到黄果树瀑布的时候这种想法却发生了改变，特别是听到声音的时候，为什么会有这样的变化呢？ 作者在接近黄果树瀑布的时候，被飞溅的水花淋得湿透，这应该是非常不舒服的感觉，作者却把这种感觉写得非常有诗意，这样写不矛盾吗？为什么？ 文中有几个黄果树瀑布？在第四自然段
32、为什么说一个“灰飞烟灭”了，“另一个瀑布在我的生命里复活了”？ 作者在震惊与黄果树瀑布壮美的同时也发现了黄果树瀑布的与众不同，这不同是什么？ 文章结尾认为，如果不是亲自用耳朵、躯体感受，黄果树瀑布的命题本来只是千篇一律的小学生春游习作的题目。你赞同吗？ 7、 再次品读、赏析课文 8、 写法归纳： 1） 对比手法。 2） 善于运用比喻、拟人抓住事物的特征。 3） 情景交融。 小结全文： 这篇游记散文生动地写出了作者的所见所闻
33、的黄果树瀑布的壮美河大自然的无限生机对人性情的陶冶 北师大版八年级语文上册第三单元临水骋怀导学案 课题 《绿》 授课时间 2014.10 主备 吴玉高 授课人 班级 审核人 阶段 环节 教学过程 第一课时 学生感知目标,明确学习任务。 掌握先学的内容、方法和要求。 独立完成 教师对知识点做以讲解 学生自助学习
34、学习情况展示自主 先自主后合作探究 巩固练习 巡视检查。 独立完成 提出疑难。 第 一 阶 段 预 学 案 第 二 阶 段 教 学 案
35、 第 三 阶 段 检 测 案 目 标 导 航 学 习 目 标： 1、 了解本文的作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。 2、 通过课文的学习，感受梅雨潭的美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶，培养热爱大自然的感情。 学习重点 反复朗读，从中体会梅雨潭的美，培养热爱大自然的感情
36、 学习难点 学习细致观察，写景抒情的写作方法。 自主 预习 预习 自测 预习 反馈： （5分钟） 合作探究：（15分钟） 交流展示：（10分钟） 精讲点拨：（5分钟） 当堂训练：（7分钟） 达标测评
37、 纠正错误 作者 名：朱自清(1898—1948)，原名朱自华， 字佩弦，号秋实。 地：原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。 时：现代 评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。 作：《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 给下面字词注音 镶 踞 薄 阴 几绺 穹 倏 皱缬 尘滓 挹
38、掬 什刹 蕴蓄 棱角 明眸善睐 1． 作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？ 2．问题探究一：这篇散文的文眼是什么？ 3．问题探究二：文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？ 4．学生自由朗读第三段，思考作者对绿的总的感受是什么？（提
39、示学生从第三段中找出两个形容词） 5． 作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？ 明确：多方设喻精雕细刻 运用对比突出表现 大胆联想升华意境 比喻： 找出比喻句分析 学生自由朗读这些比喻句，假如让我们来赏析这些比喻句，你如何回答？试举例说明。 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩； 6．作者把梅雨潭的绿与哪些景物进行对比来突出表现梅雨潭的绿的招人喜爱的？对比的作用是什么？ 7．作者由梅雨潭的
40、绿联想到了什么，找出相关语句。 8．请以“我若能……”的句式仿写一个句子。 例句 我若能取你为料，我将赠给那失意的画家，她必能妙手丹青了 我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能高歌欢唱了 教师追问：结合课文内容，联系自己的生活实际，你能想象出一幅怎样的画面？ 明确：舞女翩翩起舞，绿带随风飘动；盲妹双目复明，顾盼神采飞扬。这绿真是太神奇了。 9．文中作者还联想到了什么？ 追问：十二三岁的小姑娘有什么样的性格特征？（活泼可爱） 10．作者满怀深情地为潭水起了一个名字—‘女儿绿’，是仿造玉石‘祖母绿
41、’而成的一个名字，将‘女儿绿’换成‘祖母绿’，如何？ 11．同学们再看看课文这里和前面在人称上有什么变化？为什么会发生这样的变化？ 12．本文表达了作者什么样的思想感情？教师补问：“绿”一般是什么的颜色， 北师大版八年级语文上册第三单元临水骋怀导学案 课题 《望庐山瀑布水》 授课时间 2014.10 主备 吴玉高 授课人 班级 审核人 阶段 环节 教学过程 第一课时 学生感知目标,明确学习任务。 掌握先学的内容、方法和要求。
42、 独立完成 教师对知识点做以讲解 学生自助学习 学习情况展示自主 先自主后合作探究 巩固练习 巡视检查。 独立完成 提出疑难。 第 一 阶 段 预 学 案
43、 第 二 阶 段 教 学 案 第 三 阶 段 检 测 案 目 标 导 航 学 习 目 标： 激发学习古诗的兴趣，积累古诗名句。。 学习重点 有感情的朗读古，
44、背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。 学习难点 有感情的朗读古，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。 自主 预习 预习 自测 预习 反馈： （5分钟） 合作探究：（15分钟） 交流展示：（10分钟） 精讲点拨：（5分钟） 当堂训练：（7分钟）
45、 达标测评 作者李白 静夜思、 夜宿山寺、 送孟浩然之广陵、 早发白帝城 李白的诗风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟 师范读全诗。全班自由读。 全班齐读这首诗。 读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。 我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？ 师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其
46、中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美…… 3、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。 4、总结学法：读诗句、看注释、说意思。 5、根据以上学法自学二、三、四句诗。 6、汇报自学情况。 为什么要遥看？ “飞流”、“直下”说明什么？ 怎么理
47、解“三千尺”？ “疑”是什么意思？ 自读自悟，深入理解。 师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？ 板书设计： 望庐山瀑布 李白 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 四、总结学法： 学习古诗的一般方法： １、读诗题，介绍作者 ２、读诗句，理解诗意 ３、再读诗，体会感情 ４、背诵默写
48、 北师大版八年级语文上册第三单元临水骋怀导学案 课题 《游记小品两篇 》 授课时间 2014.10 主备 吴玉高 授课人 班级 审核人 阶段 环节 教学过程 第一课时 学生感知目标,明确学习任务。 掌握先学的内容、方法和要求。 独立完成 教师对知识点做以讲解 学生自助学习
49、 学习情况展示自主 先自主后合作探究 巩固练习 巡视检查。 独立完成 提出疑难。 第 一 阶 段 预 学 案 第 二 阶 段 教 学 案
50、 第 三 阶 段 检 测 案 目 标 导 航 学 习 目 标： 1、 了解袁宏道、袁中道的有关文学知识。 2、 掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。 3、 学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。 4、 学习作者热
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