高中地理选修课程高考命题特点.doc

高中地理选修课程
高考命题特点、教学重难点及教学策略与方法
武汉16中学 陈文海
近年来，全国新课标高考试卷选修课程部分试题采用“三选一”的考查模式，充分体现了新课标满足学生多元化选择和个性发展需求的理念，受到各方广泛的欢迎。选修课程的三本教材从内容上看，有些与必修教材有所重叠，有些稍加扩展；从考查方式上看，与必修内容一样，突出区域，能力立意与核心知识点的考查；从教学时间上看，教学任务紧，时间有限；从高考分值权重上看，选修部分分值仅占10%。因此，在教学上不必采用必修部分那种方式，应充分研究该模块近两年高考命题的特点，把握主干重难点知识和高频考点，采取适当的教学策略与方法，以取得事半功倍的效果。
一 高考命题的特点
1 与区域地理紧密结合，侧重考查核心主干知识点
近几年，选修试题全部都是以非选择题题型呈现。试题多通过呈现某一特定区域的相关地图，考查学生读取地理信息，阐释地理事物现象的分布规律，分析成因，探究发展变化过程，以及对相关区域问题进行评价，找到解决问题的途径和方法等。试题的设问日益显现出多元化。
从试题所选取的区域来看，近两年全国及各地试题中多选取我国的相关区域，考国外区域的较少。应值得关注。从图的选取上看，图像系统种类多样，主要有分布图、统计图、示意图、剖面图、景观图、等值线图等。这样增加了试题的灵活性，有利于多角度考查学生对地理事物数量关系的时空分布认识和多渠道获取地理信息的能力，凸显地理学科的特色。
2 由阐释性问题向探究性问题过渡明显
以《旅游地理》和《自然灾害与防治》为例，今年高考试题比照2012年，在考查旅游资源和自然灾害的类型和分布方面的试题比例有所减少，而对于旅游资源的综合评价、旅游规划和活动设计、旅游与区域发展问题；自然灾害的成因、危害、对策以及对环境影响等方面的试题比例相对增加。问题设置的梯次性明显。试题始终贯穿人地关系的主线，体现出选修模块的实践性价值。
3 试题紧跟时代发展，选材新颖，关注热点，贴近现实
热点问题历来是高考复习中不容忽视的教学内容。选修考题更多反映现实生活，凸显出时代性特征。如，结合“申遗热”，在旅游地理试题中出现对我国“世界自然和文化遗产“价值的考查；结合”文明出行“宣传，出现在旅游开发中对环境的保护，以及开发“生态旅游”、“文化旅游”等方面的内容。倡导“学习对生活有用的地理”，体现出选修模块的社会性价值。

二 选修教材的主干重难点知识及主要考点
《旅游地理》
1 旅游资源的类型与分布
旅游资源的内涵和多样性。
自然旅游资源与人文旅游资源的区别。
我国“世界文化与自然遗产”及其重要价值。
2 旅游资源的综合评价
中外著名旅游景区的景观特点及其形成原因。
旅游资源开发条件的评价。
3 旅游规划与旅游活动设计
旅游景区的基本要素及其影响，对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划。
收集旅游信息，确定旅游点，选择合理的旅游线路。
4 旅游与区域发展
旅游的发展对社会、经济、文化的作用。
旅游与景区建设对地理环境的影响以及旅游开发过程中的环境保护措施。

《自然灾害与防治》
1 主要自然灾害的类型与分布
自然灾害的主要类型及其特点。
世界主要自然灾害带的分布。
2 我国的主要自然灾害
地震、泥石流、滑坡等地质灾害的产生机制、发生过程。
台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因。
3 自然灾害与环境
我国自然灾害多发区的自然环境特点。
同一自然灾害造成危害程度的地域差异。
4 防灾与减灾
应对自然灾害的方法或应对措施。

《环境保护》
1 资源问题与资源的利用和保护
资源问题及其产生的原因。
人类对可再生资源不合理利用造成的问题以及保护合理利用的成功经验。
2 生态环境问题与生态环境保护
生态环境问题的成因及其形成的一般过程
生态环境保护的主要措施及其作用。
3 环境污染与防治
环境污染形成的原因、过程及危害。
环境污染防治的主要措施。
4 环境管理
当前全球环境问题的管理。
个人在环境保护中的作为。

三 教学策略与方法
1 构建思维模型
选修考查内容相对集中，试题问题多围绕模块核心知识设置。如《旅游地理》模块侧重旅游资源极其评价；《自然灾害与防治》模块侧重自然灾害的分布、成因及防御措施；《环境保护》模块侧重生态环境问题产生的原因、危害及主要措施。教学中需围绕这些核心问题构建思维模型，形成答题思维线索。如，自然灾害的成因可从“天+地+人”建模；危害可从“人员伤亡+经济损失+生态破坏”角度建模；防御措施可从“工程措施+生态措施+技术措施+管理措施”角度建模。当然对问题的回答不可机械套用思维模型，而是要将模型作为基本框架，针对具体问题情境，结合案例材料，依照题意，增加或删减有关内容，灵活作答。如，今年九月全市地理调考试卷中《旅游地理》部分对三亚旅游资源有力条件评价一题中，就需要增加“旅游季节性长”这一答点。因此，教学中指导学生充分利用案例，从图文信息中选取与设问指向相关的内容，结合模型进行整合归纳。
2 突出核心知识
对选修教材内容的复习不必面面俱到，而是要紧抓高频考点。如，对于旅游地理要多关注地理视角，对于旅游地理知识更多的是从应用的角度出发，侧重分析成因、路线设计、综合评价、人地和谐等方面的教学指导。在具体教学实施上，可以采用师生共同梳理知识结构和建立答题思维模型的方法，以取得较好的复习时效。在答题能力的培养上，可以结合教学内容，呈现相关的高考真题，使学生从中得到感悟。
3 丰富课程资源
近年来。高考选修试题多以现实问题为素材考查模块核心问题，内容新颖。因此，采用案例教学是复习备考的重要策略。从教材本身来看，提供了丰富的案例资源，教师可以结合核心考点，设置相应的问题，提供学生训练；教师在备考中还需关注各地高考备考动态，时常获取各地优秀试题，尤其是新材料、新情境试题，结合本校实际筛选提供学生训练；教师在平时还要关注社会现实的热点问题及学科前沿内容，拓展思维、开拓视野。鼓励学生发散思维，开放性答题。
4 活化复习策略
针对我校教学状况与学生的实际学情，我们在选修模块的教学策略上一直有轻重之分。在三个模块中，我们把《旅游地理》和《自然灾害与防治》作为重点模块，通常在高二下半学期进行教学。《旅游地理》相对来讲核心知识点较少，也是大多数学生在高考中比较容易选择的模块，我们在教学中花的时间较多，教学更细致到位，学生的训练时间也比较多，掌握情况较好。《自然灾害与防治》和《环境保护》两个模块与必修课程的联系较多，在教学中既要注意与必修模块的贯通与整合，也要突出核心主干知识，简化知识体系。在时间紧张的情况下采取小专题复习法也是不错的选择。
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