如何上好小学英语课.doc

如何平衡这现实的矛盾，着实令人烦恼，下面我就以下几点谈一下自己的看法，与各位共同思考：一、 小学生英语学习兴趣的培养目前我们小学英语应该主要是培养学生的学习兴趣，通过唱歌、讲故事、游戏等方面让学生爱上英语，进而练习学生的发音，培养学生的语感，从听、写、认、读等方面 巩固学生所学的知识，通过考试来检验自己。但现如今小学英语也弄的像初中英语一样枯燥、无味，只是一味地追求分数，和各类兄弟学校比成绩，自然而然学生的学习压力就变大了，作业量也变多了，学生好像就渐渐地不喜欢上英语课了，老师想积极培养兴趣，也没有那个时间和精力了。二、小学英语的教学方法在日常教学中，我们老师所采用的方法看起来形式很多，但总结起来无非两大类，直接法和认知法。直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯，视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。而在我们现实的小学英语教学中，师资力量有限，教师的水平相对低下，语言环境也缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。因此，在教学中不能因为教学手段的简单而否定教学实效，也不能把追求花样教学放在评判教师教学水平的高低上 ，我们的学情特别，所以，我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。三、小学英语的情景教学这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比较高的，现在在我们的小学英语课上也比较多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这样的课又能上多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。几点疑问，几多思索，在反思的同时也希望能得到大家的探讨，将我们的教学引向心灵的更深处，共同关注我们的教师、教学、学生。我作为一名教师应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。