简述小学数学教学中数学活动的类型.doc

小学数学教学的几种活动课类型 长岭四小 刘立峰一、 在概念教学中开展活动教学 概念教学是数学教学中常见而特殊的一种教学，其最终形式通常是以一句或一段呆板而冰冷的文字作为全课的总结，难以引发学生强烈的探究热情，这时候可以从学生所熟悉的生活中的具体事例入手，采用情境创设，动手操作，合作探究等数学活动，通过学生的发现、观察、分析、抽象、归纳形成新概念. 概念的形成过程要具体、生动、形象、真实. 这样既调动了学生的探究兴趣，又加深了学生对概念的理解. 例如：数概念的教学可以设计动手操作的活动，学生通过数实物的经历抽象出数的过程，可以通过数小棒、在计数器上拨珠数数等活动，理解数位的意义. 垂直概念的教学可以联系学生的生活实际创设情境引入，从常见的生活实例中抽象几组相交的直线，从而引出垂直的概念. 继而可以通过从生活中找一找，用纸折一折，动手画一画等活动加深学生对概念的理解. 又如：“分数的意义”这个概念比较抽象，教学时就可以不直接给出“分数”的定义，而从具体直观入手，帮助学生逐步形成“分数”的概念. 可以通过大量列举学生所熟悉的日常生活中平均分配物品的实例，如平分一张纸、一个圆、一条线段、个苹果、面小旗等，来说明单位“ ” 和“平均分”，然后再用“单位”和“平均分”引出“分数”这个概念。二、在练习课中开展数学活动教学 以典型例题示范、师生共同分析和演算题目为主要教学任务的课称为练习课. 其主要目的是巩固旧知识，培养技能技巧，使学生学会运用已经获得的知识去解决数学上或实际生活中的问题，而不是使他们获得新的数学知识. 传统意义上的练习课就是一些教材习题的叠加，课上学生积极性不高，教学效率低. 所以，练习课上可以根据教学内容设计一些游戏，比赛，故事，创设情境等活动来调动学生的积极性，提高练习的积极性. 例如：当学习了“以内的加减法”或“以内进位加退位减”后，教师可以让学生通过“加减扑克牌点子数”游戏来进行口算训练. 又如：学生学完了“表内乘除法”后，教师可以布置学生与家长一起在家里玩“算点”的游戏，这样将原来枯燥无味的口算训练与学生喜欢的游戏结合起来，在大大提高学生的学习兴趣的同时也提高了口算的速度与正确率. 再如：学“口算乘法”时，可以设计“帮小动物找家”的游戏，来巩固教学内容：在一个阳光明媚的春天，可爱的小动物们到草地上玩，它们唱歌、跳舞、做游戏，玩得可高兴了. 太阳公公下山了，小动物们该回家了，可是它们迷路了，找不到自己的家在哪里，怎么办呢？它们很着急，幸好它们都带上了出门时妈妈留给的题目，题目的答案就是自己家的门牌号，同学们能帮助它们吗？接着出示：小狗 ，小猪 ，小猫 这样教学，使得枯燥的练习变得生动有趣，学生兴趣倍增. 在玩中学，在趣中练，加深了对知识的理解，提高了练习的效果. 再如：在学习“万以内数的读法”进行练习时，可以通过创设小朋友们喜欢的卡通人物分别读数的有趣情境，让学生调动已有的知识经验，更加积极地练习、思考读数要从高位读起，以及中间和末尾有零的读法。三、 在复习课中开展数学活动 小学数学复习课是小学数学课堂教学的重要课型，其课时在小学数学教学总课时数中占有较大的比例. 以系统复习所学过的知识为主要教学任务，它的主要目的是继续巩固和加深学过的知识，温故知新、查漏补缺、疏理体系、应用拓展、提升技能. 为了避免课上枯燥，乏味，可以通过设计有价值的问题，联系学生的生活实际设计具有开放性的练习题，把数学知识应用到实际生活中去来教学。