1、小学数学教材中综合实践活动课程教法研究
李连滔《神奇的水晶球》
教学随笔
兴义市向阳路小学 李连滔
《新课标》指出，综合与实践活动应首先关注学生参与活动的情况，包括是否参与操作、是否积极思考、是否与他人交流、是否意识到自己在集体中的作用，并与同学合作。而小学数学综合与实践活动是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用意识与创新意识的重要途径。针对问题情境，学生综合所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发展和提出问题，分析和解决问题的全过程，感悟数学各部分之间、数学与生活实际之间、数学与其它学科之间的联系，加深对所学数学内容
2、的理解。而在小学数学综合实践课堂教学中，我们很多老师往往轻描淡写一笔而过，甚至忽视了此课题内容的存在，从而忽略了数学综合实践课对学生教育的价值。对于小学数学综合实践课的教学，我在教学中有过与学生心灵上的共鸣与认识，我便作了随笔。
在2014年初，由贵州师范大学吕传汉教授等专家名师提出的：新形势下，数学课堂重在“三教”：教思考，教体验，教表达”的教学理念，这对我们小学数学教师有了新的要求和思考。基于这一理念我便结合生活中“水晶球读心术”的秘密而创造设计了《神奇的水晶球》一课。《神奇的水晶球》一课选取了人教版小学数学教材中有关排列、组合、搭配以及9的倍数的知识为题材，以《新课标》中小学数学综合实践课教学的有关要求为指导，把所选题材加以整合而设计的一堂充满趣味性的数学综合实践课。
在教学中，通过探索9的倍数数列规律知识，让学生体会数学与生活的密切联系，激发了学生学习数学的热情；培养学生的思考能力、表达能力并获得数学学习体验。让学生理解感知数学知识在生活中的趣味性，了解数学源于生活用于生活的思想。并通过学习本次课，谈说每个学生获得的不同思考、体验和表达，以培养学生的思考能力、表达能力并获得数学学习的经验，以及本课今后对自己学习上的影响都有着明显的影响，特别是激起了一些已经“谈数变色”的学生重新学习数学的希望。
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