1、学 科
数学
年 级
一年级
教学形式
新授
教 师
罗祥会
单 位
横渡镇中心小学
课题名称
9加几
分值
备注
学情分析
10%
1.教师主观分析、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情；
2.学生认知前提分析：主要分析学生学习新知识的认知基础（包括知识和能力基础等），
3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。
4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。
9
教材分析
10%
知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等
10
教学目标
20%
2、
1.含知识目标、.能力目标、情感态度与价值观目标；
2.知识能力目标表述：主语是学生（可隐去）；谓语是知识能力目标的动词（了解或知道，理解或领会，能够或掌握等）。
3.目标所要达到的结果尽可能是可以检测的。
例如：理解某个概念——能够举例说明。
18
过程与
方法
40%
导入有吸引力、有启发性或提供学习新知的基础
步骤有序，过渡自然
方法多样（讲授、启发、讨论、合作、探究等等）
手段（多媒体、教具、学具）
有互动设计
鼓励创新、求异
兼顾差异(如提出难度不同的问题，布置不同层次的作业，合作学习)
37
板书
5%
有板书设计，简明、逻辑、
3、
5
创新及
特点
10%
体现现代教育思想、教学理论和学习理论，注重培养学生独立获取知识的能力(会学)，质疑能力，体现教学艺术（乐学）等
遵循常规但不拘泥，根据个人差异和特点，写出有个性特点和创新性的教案
8
其他
5%
3
总分
91
导师评议：
《9加几》是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。《9加几》这节课的教学体现了数学课程标准的许多新理念，设计合理、新颖。
首先，这节课的设计在教学形式、方法上符合一年级学生的身心发展特点，有利于激发学习兴趣，让学生愿意学习数学。课堂上老师运用多种教学手段，如：展示校园运动会场景图、摆小棒、摆花朵、提问题、设计生动有趣的练习题，激发了学生的学习兴趣。其次，注重学生有效参与，促进学生主动发展。整节课要求学生动手操作，动脑思考，通过摆一摆、移一移，说一说等数学活动，掌握凑十法"的计算方法，体验"凑十法"的思维过程。
单位：横渡中心小学 姓名：罗世土 日期:2015.11.14
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