1、加法运算定律的应用的教学设计王杰小学 王凤云教学内容:加法运算定律的应用（P30 例3）教学目标：1.让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。2.在教学过程中，培养学生思维的灵活性和初步的逻辑思维能力。 3.利用“凑整”的基本思想合理、灵活地选择算法进行简便计算。 教学重点：运用加法运算律进行简便计算。教学难点：选择合适的算法进行简便计算，会根据数据特点凑整。教材分析：运用加法运算进行简便计算是让学生在原有知识经验的基础上，进一步感受简便计算的方法和价值。使学生对“如何进行简便运算”形成一定的思考方法，知道是利用哪一个加法运算律进行简便计算。学生
2、在解决实际问题的过程中养成独立思考，先看清题意再动笔计算的习惯。学情分析：让学生看图说出后四天行程计划的具体内容与已知数，并明确所求问题。接下来可以让学生自己列式并尝试计算，再通过交流各自的算法，使学生明确当某些加数可以凑成整百或整十数时，运用加法运算定律，可以使连加计算简便。教学具准备：多媒体教学课时：1课时教学预设：一、复习导入（1）根据运算定律在下面的（ ）里填上适当的数。46+（ ）=75+（ ） （ ）+38=（ ）+59 24+19=（ ）+（ ） a+57=（ ）+（ ）要求学生说出根据什么运算定律填数。（2）根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。632+85=717 85
3、+632=（ ）304+215=519 215+304=（ ）二、新知探究1.设问启忆同学们，在前面几节课里我们已经为李叔叔骑车解决了哪些问题？李叔叔骑车旅行一个星期还剩下几天？想知道李叔叔接下来是怎么安排的吗？2.出示插图。李叔叔后四天的行程计划整理图意：第四天 城市AB AB 115千米第五天 城市BC BC 132千米第六天 城市CD CD 118千米第七天 城市DE DE 85千米3.观察、交流：从图中你知道了哪些信息？你能解决小精灵提出的问题吗？4.尝试独立列式计算。5.展示、交流不同的算法。（1）呈现学生不同的算法，主要有以下两种： 115+132+118+85 115+132+1
4、18+85=247+118+85 =115+85+132+118 加换交换律=365+85 =（115+85）+（132+118）加法结合律=450（千米） =200+250 =450（千米）（2）师生交流。你是怎样计算的？你运用了哪种运算定律？你更喜欢哪一种？为什么？（3）重点讨论第种算法：在这种算法中，分别运用了哪些加法运算定律？把115和85、132和118分别结合在一起相加有什么好处？（4）小结并揭示课题。把能凑成整十、整百、整千的数结合起来先算，可使运算简便。(板书：关键：“凑整”； 方法：运用“加法运算律”)（5）评价其他不同的写法。 115+132+118+85 115+132+
5、118+85 =（115+85）+（132+118） = 200+250=200+250 = 450（千米）=450（千米）说明：这两个算法也运用了加法运算律。前者可以省略有些过程。后者缺少小括号，作为口算也是可以的。三、实践应用1.选择自己喜欢的方法计算。425+14+185 75+168+25 245+180+20+155 67+25+33+75（1）独立完成。并说说你是怎么计算的？为什么这样计算?（2）师生共同归纳方法：碰到一个加法算式，先看有没有能“凑整”的数，如有，再运用加法交换律和结合律进行简便计算。 2.对比练习 2.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。同桌互说用了什么运算律？60+255+40 282+41+159 548+52+468 135+39+65+11 13+46+55+54+87 5+137+45+63+50四、总结提高1.小结启问。今天我们学习了什么？加法交换律、结合律在计算中有什么作用？关键是什么？2.解决高斯的数学题。你能试着用今天学习的知识来解决这个数学问题吗？1+2+3+4+99+100=(1+100)+(2+99)+(50+51)=101 50=50503.交流。高斯的聪明表现在哪儿？学习加法交换律、结合律对计算有什么帮助？
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