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浅谈新入园儿童的家庭教育
家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。在教育体系中，家庭教育是最基础的教育，也是终身教育。良好的家庭教育无疑能减少许多问题孩子的产生，而往往家长把教育孩子的责任推给学校、幼儿园，特别是在孩子出生直至入园前的这一段时间里，家长往往觉得孩子年龄小，事事顺从，百般骄纵，造成家庭教育的空白区，使许多的问题儿童应运而生，给我们幼儿园的教育带来困难，一些坏习惯会给孩子落下深深的烙印，在以后的教育过程中也很难弥补，因此提高家长意识，对幼儿施以良好的家庭教育已经迫在眉睫。
在今年新入园的小班孩子中，他们的性格各异，在园表现真可谓五花八门，各有千秋，我大致分了以下几类：
一：专横跋扈型
片段一：壮壮和小白是新入园不久的小朋友，每天都要求家长第一个来接他，如果晚了就会不高兴，还给自己的奶奶冠以“闪电奶奶”的称号，两位奶奶也乐此不疲，每天都PK看谁第一名，甚至从下午四点钟就开始站在幼儿园门口等待，只要幼儿园大门一开，两位奶奶就像离弦的剑一样飞奔到班里，老师急忙把孩子交到他们手里，两个奶奶看着自己的孙子高兴的模样，脸上也会露出欣慰的笑容。看到年事已高又有各种疾病缠身的奶奶这种行为，作为老师的我真是哭笑不得，又心疼又好笑。
片段二：今天接孩子时，萱萱在幼儿园大厅里声嘶力竭的哭喊，一边哭一边用力的抽打爷爷的脸，爷爷非但不生气，还满脸赔笑的跟孩子道歉，我走过去询问：“萱萱这是怎么了？”爷爷说：“我今天接晚了，就不高兴了。”萱萱继续的哭闹着，爷爷心疼的说：“不哭了，不哭了，下次爷爷一定早接”。看着走远的祖孙俩我无耐的摇摇头，这样飞扬跋扈的小皇帝以后会长成什么样呢？
二：能力低下型
今天的餐点是吃苹果，保育员老师把苹果分放在果盘中，孩子们洗完小手陆续坐到小椅子上开始吃苹果，我一边照顾着洗手的小朋友，一边照看着吃苹果的孩子们，只见壮壮呆呆的坐在那里，我走过去问：“壮壮怎么不吃苹果呢？壮壮面无表情的说：“苹果掉在地上了”我低头一看，果然桌子底下有一个苹果，我安慰他说：“没关系，老师帮你洗洗再吃。”我把苹果洗干净交给壮壮说：“洗干净了，吃吧。”我刚一扭头，壮壮说：“苹果又掉了。”壮壮的苹果为什么总掉地上呢？为了找出原因，这次，我决定看着孩子吃苹果——只见小壮壮用小指尖托着苹果，小嘴一咬，苹果就歪了，我马上接住了就要掉在地上的苹果。这下我终于明白了，原来壮壮不会拿苹果自己吃，我蹲下来，耐心的告诉孩子要用小手攥住苹果，这样苹果就不会掉在地上了，壮壮按我说的做，这才顺利的吃完苹果。
象壮壮这样的小朋友班里还有许多，有的孩子吃饭时候自己吃的意识都没有，老师喂一口，他吃一口，让他自己吃，他就看着饭不吃，有的孩子不愿吃饭，现在还要用奶瓶每天喝五六遍奶，穿脱衣服更是一个难题，老师帮忙穿衣服，有的孩子连伸胳膊，伸腿都不配合，都需要老师把胳膊腿送到衣服里。
三、任性放任型：
片段一：从入园以后，我观察班里的影影小朋友总是斜眼看东西，老师为了保证幼儿视力，定期的更换位子，也没有改变孩子的这种习惯，在晚上接孩子时，我和家长沟通了这件事，家长很认真也很重视，马上带孩子去眼科医院进行了检查，医生说：“就是因为孩子看电视，看电脑时间比较长，离得比较近，造成的“。奶奶为难地说：“我们说她不管用，老师帮我们说说孩子，您的话孩子还能听。
片段二：孩子们已经开始吃早饭了，源源妈妈带着他匆匆进来，源源手里一直拿着妈妈的手机玩个不停，妈妈着急的催促着：“快点给妈妈吧，妈妈上班要迟到了”妈妈从源源手里抢过手机，无奈的跟我说：“每天晚上和早晨都要看两集动画片，晚上看完才能睡觉，早晨也不洗脸，看完了才能来幼儿园，不然就大哭，真没有办法”。
片段三：班里的旭旭小朋友真是一个让人头疼的孩子，入园以后不能自己如厕，也不自己喝水，满屋子的乱跑，什么东西都霍霍，扔得满地都是，老师让他回位子，他就躺在地上，拉都拉不起来，多次和家长沟通，家长只知道道歉，说让老师费心了，在家就这样不依着她就躺地上，只有他妈妈能管得了她，没有办法。
从孩子们的行为表现，反观我们的家庭教育状况，不难看出孩子来自不同的家庭，不同的教育环境，家长不同的教育观念、文化素质造就了不同的儿童，每个孩子身上的缺点毛病都是家庭教育的一面镜子，通过分析得出家庭教育存在着以下弊病：

一、隔辈帮带
在当今中国，特别是大中型城市中，“四二一”的家庭结构越来越普遍，“只生不养”把带孩子的责任直接推给自己父母的，在现实生活中比比皆是，据统计我班30名幼儿，隔辈帮带的占到80%，并且都是全天候，24小时在一起，年轻的父母只是在六日接孩子或带孩子出去玩玩，购物等，在中国社会，隔辈疼的传统观念历时已久，现更有“中国社会一大怪，养活孩子姥姥带”的谚语流传，年轻的父母觉得老人带孩子理所应该、习以为常，上年纪的长辈见到隔辈人，更是倍感亲切，花钱受累乐此不疲，然而，老人带孩子，毕竟存在着许多的弊病，如：思想陈旧，对孩子要求过低；过分溺爱，对孩子包办代替过多；不敢放手，孩子活动空间相对较少等等，这样就在很大程度上限制了孩子身体、个性、交往能力的发展。
二、榜样作用
人们常说“看到小子，就知老子。”此话虽然通俗，无意中却道出了家庭教育的真谛——孩子的行为习惯，很大程度上取决于父母的影响，孩子从出生之日起就生活在家庭这个“第一环境”中，孩子开始总是以双亲的言行为榜样，孩子是通过模仿家庭成员的言行举止、喜好和厌恶，经过同化、内化逐渐形成的。现阶段幼儿园的家长大多都是80后，作为独生子女的他们成长环境相对优越，身上或多或少存在着以自我为中心、独立生活能力差，责任意识低等弊病，他们的教育观念，思想道德素质同样有待提高，如：有的幼儿家长自己本身就存在着贪恋电脑、电视，不按时睡觉起床的不良作息习惯；在家也是衣来伸手饭来张口，不孝敬父母，依赖心理极强；公共场所讲话粗俗、乱扔果皮，不遵守交通规则等，家长的不正确言行潜移默化的影响了幼儿的行为习惯。
三、错误观念
播种下什么种子，就会收获什么果实。教育孩子也是一样，给了他怎样的教育，他就会成长为怎样的人。在当今中国社会家庭中，重智轻德的现象比较普遍，家长并不了解如何正确地教育幼儿，什么才是让孩子受益终身的东西，据调查,51%的家长期望幼教机构加强对幼儿进行读书写字方面的训练,仅12.5%的家长认为幼儿行为习惯的培养是重要的。许多家长从孩子出生就给孩子报各种早教班，让孩子参加各种开发智力的训练，不惜花重金不让孩子输在起跑线上，孩子在学前能认识许多的字，会说外语成为家长炫耀的资本，往往觉得孩子能不能自己吃饭，自己穿衣，能不能对人有礼貌等都是枝根末节，不是孩子成长的主流，不会影响到孩子以后的前途。不被家长重视。
在实行素质教育的今天，行为习惯的培养已越来越被广大教育工作者重视，然而对幼儿行为习惯的培养只是依靠幼儿园学校教育是远远不够的，《幼儿园纲要》中指出：家庭教育应与幼儿园、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。可见家庭教育是整个教育中必不可少的环节，同时，家庭教育又是最为长久。即使在孩子完成学校教育，具有充分的独立性后，家庭对其品德及其行为习惯的影响仍在继续，再者，家庭教育的影响也是最为深刻的。家庭群体中的交往接触密切，生活与教育融为一体。与幼儿园一个教师面对一个班级幼儿的情况相比，家长显然更加了解孩子，因而在行为习惯培养方面可以有很强的针对性，对症下药，灵活进行，效果较好。综上所述，可以说家庭教育是影响幼儿良好行为习惯形成和发展最重要的环节。
作为一名幼教工作者，不仅肩负着教育幼儿的重任，同时也承担着指导家长进行正确家庭教育的使命。
一、家长讲座
1、定期举行家长学校的讲座，提高家长自身素质，让家长从自身做起，严格要求自己，改变不正确的言行举止，为孩子做出榜样。
2、帮助家长提高教育技能，让家长列举自己孩子的一些生活实例作为案例，和家长展开积极的互动，通过现场分析，讨论，解决家长在现实生活中遇到的教育方面的问题和困难，为家长出主意想办法。
1、 建立档案
与家长一起建立幼儿成长档案，根据每个幼儿的不同发展特点，为每个幼儿量身定做，作出合理的规划，与家长一起详细记录幼儿在园在家的行为表现，定时与幼儿家长进行交流、反馈，有针对性的对每个幼儿进行教育。利用家访、家长园地、接送孩子的时间，和家长进行沟通，对家长的教育提出合理化的建议，解决孩子的个性问题。
3、、家长助教
为了让家长更加全面的了解幼儿园的教育目标和教育内容，我们可以不定期的把家长请进来参与我们的教育活动，如：幼儿园重阳节的活动，我们把孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷请到幼儿园，孩子们送上自己亲自制作的大红花，一首《好娃娃》的歌曲表演表达了孩子对长辈的爱，一句句“谢谢奶奶”“姥姥我爱你”的感谢话语从稚嫩的孩子口中流出，令在场的爷爷奶奶们动容，有的还忍不住留下了激动的泪花。请幼儿家长到班里进行讲座也是我们助教的的形式之一，我们把当医生的月月妈妈请来，给小朋友讲如何爱护自己的牙齿，养成良好的卫生习惯，把当警察的玉玉爸爸请来给小朋友和家长一起讲遵守交通规则的重要性，教育幼儿做一名守规则的好孩子的同时也提高了家长遵守交通规则的意识。
4、家园配合
每天利用家校通、班级邮箱等途径，向家长公布孩子在园的学习内容，并根据不同的内容，让家长配合共同练习。如：把学过儿歌歌曲故事等学习内容向家长公布，家长配合复习的同时，锻炼孩子在大家面前大胆表演，培养孩子自信、勇敢的品质。让孩子练习自己穿脱衣服，自己吃饭，用过的东西放回原处的生活能力培养，能正确使用礼貌用语，不乱扔乱放的品行习惯培养等。
幼儿行为习惯的培养是一个持续发展的过程，，决不是一朝一夕、一蹴而就便可办到的，要长抓不懈，我们将继续在幼儿园的一日生活及各项活动中培养和渗透这方面的教育，使幼儿良好的行为内化为他们自身内在的素质，并与家庭联手，使幼儿园品行习惯教育得以巩固和延伸，为成就幼儿未来人生导航。