水墨画浅探专题计划.doc

《在美术欣赏教学中促进幼儿审美能力发展的研究》
——中班幼儿水墨画欣赏浅探
中二班课题研究方案
（2015年1月——2015年7月）
程彬 王玥琪
一、中班幼儿开展水墨画欣赏活动的意义
　　水墨画虽然不具备音乐动听的节奏，诗歌美妙的韵律，但它丰富多彩，变幻无穷。用毛笔蘸墨画画，可大可小、可粗可细，可干可湿，挥洒自如，变化无穷。实际上对水墨画的亲近是中国幼儿源自文化血脉和世代民族基因的天然情感，我们不应该再美术教育中忽略这一点，以致今天的幼儿对自己的传统母体文化产生了陌生感和疏离感。幼儿美术教学应重视传统文化，重视国画教学。如何让幼儿喜欢水墨画，就是要通过他们对水墨画的涂鸦，让幼儿在没学与创造之间，带领他们走进对水墨的原创世界之中。
二、本班幼儿水墨画欣赏活动现状分析
本班幼儿通过一年半的培养，对水墨画欣赏的兴趣大大提高，想象力比原来丰富。但在教育实施中还存在不足之处，如：教师开展的活动不够科学、系统、深入，体现的特色太单一，组织形式也很单一；幼儿美术的表现形式也不够丰富，还不能大胆地进行自主表达表现。面对这些现状，本学期我们将以进一步提高幼儿审美力为主要目的，充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿自主的学习过程，引导他们运用各种感官充分观察欣赏，大胆表现、自由想象，让幼儿水墨画欣赏活动有强烈的兴趣和表现热情，以美术带动思维，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。
三、研究目标与内容
1、通过方案的实施，让孩子了解水墨画，学会欣赏、创作与评价。
2、就儿童水墨画而言，关键不是得到画面的结果，也不是中国人古老的传统与精神的传教与强行灌输，而是一个亲近和认知的愉快过程，整个过程以毛笔与墨来实现。
3、孩子而言，尊重孩子的情感，鼓励他们积极表达、表现自己，培育孩子的个性、创造性、自信心。
内容：
让美术欣赏转化为幼儿表达自己情感的一种能力。旨在通过教研组的研究与互动，调动、整合、共享教师之间的美术教育资源与经验。
1、进一步拓展美术欣赏教育活动的类型，并注意与幼儿的现实生活结合起来，总结出各类型、各阶段指导的一般性原则、策略。
2、在实践中，不断总结摸索出各类型作品的审美特征，从而引发幼儿潜在的艺术本能和想象力。
3、在美术欣赏过程中丰富教师的审美经验和审美视野，增强艺术专业能力。
四、研究的对象、方法
研究的对象：中二班全体32名幼儿为实验对象。
研究的方法：以行动研究法为主，辅以观察法、实验法、经验总结法。
行动研究法：即在幼儿园正常教育教学秩序状态下，以教师参与为主体，边行动边研究，边反馈边修正，不断提高成效的研究方法。
研究的时间：2015、1——2015、7
五、实施的途径
一、以兴趣吸引幼儿，注重培养对幼儿水墨画学习的积极性
首先，通过对大自然中日月风云的变幻、花草树木、青山绿水，瓜果蔬菜，飞禽走兽和水墨画艺术作品等的欣赏，这些都将给孩子带来无限乐趣和遐想，培养幼儿对理解美、欣赏美、感受美的能力，激发对水墨画活动的兴趣。
其次，让幼儿观赏老师采用各种工具和方法进行水墨画的表演，激发幼儿尝试作画的欲望，教师可以设置一些趣味性的教学内容，如：《神奇的墨线》《有趣的墨点》等活动，在游戏绘画中让幼儿感受国画基本的用笔，用墨，用色及宣纸的吸水性的特点，体会国画特有的水与墨相融的韵味，从而引发幼儿对国画学习的兴趣和热情，调动幼儿的积极性。在用笔方法上，我们采用比较法让幼儿感受毛笔在使用时的笔锋不同，所产生的效果也不同，体验线条的变化，如画一些点，线，面，枝条等，领会用笔的变化之美。
再次，在教学中利用拟人化的语言，通过创设游戏化的情境，在说一说，玩一玩，变一变的过程中激发幼儿兴趣，把玩色与添画相结合，通过通过色彩的变化体验宣纸的渗透性，并通过追问激发幼儿丰富的想象力，并将绘画过程，步骤以儿歌或故事呈现，这样幼儿会感兴趣得多。
二、创设班级环境，让幼儿在艺术氛围中感受水墨韵味
创设幼儿学习水墨画的氛围，为幼儿提供一个平台和空间在活动室内布置水墨画作品，那变化丰富的用笔，深化酣畅的墨色，生动传神的画面，让孩子们感受到国画的无穷魅力，从而被深深吸引，幼儿随处能欣赏，处处能看到，从而不断提高幼儿对国画的感性认识和审美能力。著名西班牙画家米罗曾说：“孩子天生就是艺术家”，他们画画时用心在描绘生活，因此，选择内容时尽量贴近幼儿生活并注重活动的可操作性，启发性。
三、欣赏名家绘画，逐步建造审美心理结构
让幼儿能够感知、想象、理解和创造美，才能谈得上审美能力的提高。让孩子感受写实，抽象，工笔，印象等多种手法艺术巧妙地融和。可以通过欣赏古今中外绘画大师们的名画，让幼儿从线条、色彩、质感等方面，接触美术作品的审美形式，逐步了解美术作品的各种艺术语言因素。通过各种提问让幼儿讨论和评价，通过欣赏，让孩子们感受到线条，色彩丰富的表现力，提高了他们的潜在素养。
四、通过欣赏，借助作品的表现形式，提升幼儿的绘画表现能力
通过系列的欣赏过后，教师可以借助作品中的线条、形体、色彩、材料的运用等多种表现形式来帮助幼儿把情感“画”出来，幼儿也从中了解到原来不同的表现形式有其不同的美感和特性。幼儿在利用自己喜欢的表现形式来自由表达的同时，我们还应时刻激励幼儿大胆创新，鼓励幼儿“画出自己的想法”。幼儿的审美情趣得到提升了，绘画的技能也得以提高了，从而感受到美术欣赏活动的乐趣。随着这种愉快的体验，幼儿的手眼协调能力也会越来越强，对幼儿绘画能力的发展将带来很大的帮助。
六、实施的步骤：
（一）准备阶段：2015年1月
1、成立新的课题研究小组成员：程彬 王玥琪
2、拟定切实有效的课题研究方案。
3、收集与本课题研究的相关资料，了解当前的教育形势，转变教育观念。
4、多形式组织课题组成员学习《纲要》及《指南》有关幼儿美术欣赏的教育理论和有关信息，增强课题组成员的理论素养。
（二）实施操作阶段：2015年2月—2015年7月
1、定期观摩研讨：以具体活动观摩、问题讨论、案例分析、自我反思、经验交流等形式进行课题研讨，从中不断地总结经验，汲取教训，修改计划，完善措施，深化研究。
2、有机会外出参观学习或参加省、市、区级研讨观摩活动。
(三)总结阶段：2015年7月
1、编写课题活动方案设计。
2、撰写课题研究总结。
七、课程安排

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