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学校书法教育现状浅析
甘肃省礼县固城中心小学 张志国
书法教育由来已久，据《旧唐书职·官志》记载，唐代国子监有“六学”，其五学为“书学”。随着社会发展。时代变迁、书法教育正面向大众走向群体式课堂，成为中小学提高全面素质的一条有效途径。由此可见，书法作为传统和民族文化宝库中的瑰宝，世界艺术宝库中的一朵奇葩，已经愈来愈被社会和大众认识和重视。作为一名书法普及教育者，就当前青少年书法“热”中存在的一些问题浅谈一点看法。
一、当前学校书法教育现状
首先，内容与形式不统一。随着素质教育的提出，书法教育已被与越来越多的中小学列入课程。然而，在一些学校，书法教育却越来越流于形式有的学校口头也喊书法教育重要，但只做表面文章——教室里贴满书法作品，走廊里摆上练字小黑板，只是装潢门面，书法课成为了摆设，一些学校的书法课往往是经常被其他课程代替；甚至有一些教育主管人士也认为，书法教育是一件摆饰。
其次，千篇一律，缺乏个性。许多书法教学成果展，学生书法字体千篇一律，教师喜欢什么字体，学生就练什么字体。教师上课随心所欲，写写“写字”课本上的字，或者一本柳体或欧体字帖教到底。有的则是当代某人的楷书，或者就是教师自己的字，很不规范。
再者，重技巧，轻理论。书法教育进入现代教育后，在教学上重技法动作，缺少对古今书论及创作思想的灌输。有些教师在教学过程中，忽略了有关理论的教育，为了出成绩，只注重学生们书法技巧的学习。有些教师简单的认为“写字即书法，书法就是写字”，只要把字写好即可。至于理论，那就是空谈，于字无补，不屑一顾。
第四、注意个体，轻视全体。有些学校及教师受教育成果功利性的影响，不是面向全体学生，只是把几个书法特长生作为“王牌”，视为书法教育成果，以应付比赛和检查。
第五、注重成果，轻视过程。为了名利，有些家长和教师让学生放弃对古贴的临习，而转临一些以前书法比赛中的获奖作品，或者临写某几个字，或者对学生进行集中操练和制作；一幅作品，学生反复练习，直到大家满意为止，有时甚至是老师代笔，目的只有一个，那就是获奖。
第六、重视课堂，轻视课外。多数学生只能利用课堂时间练习，在其他课堂上或做其他作业的书写时，很少有人能够认真的用练字的心态去写，“任笔为体，聚墨成形”，从而滋生新的不良习气。一些教师则流于粗放，或疏于管理。
第七、重硬笔，轻毛笔。因书写工具的不同，有些学生及家长认为硬笔与毛笔是两回事，毛笔字实用性不大，费时费力，于是出现了只写硬笔，排斥毛笔的现象。
二、针对现状粗谈解决对策
青少年处于基础教育阶段，学校教育担负着教书育人的重要任务。书法作为中华民族最具特色的传统艺术必须得到继承和发展，这对弘扬传统文化，陶冶青少年情操，提高对传统文化的认知具有非常重要的现实意义。因此，笔者认为改变当前青少年书法教育现状应从以几个方面着手。
第一、正确认识书法在青少年教育中的重要性。书法是中国文化艺术的瑰宝 。德国语言学家洪堡特说：“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言，二者的同一性超过了人们的任何想象。”书法艺术以汉字为载体，而汉字是记录汉民族语言的符号，与民族语言是共生的关系，蕴含着丰富的文化内涵，积淀着中华民族的智慧。正如黑格尔所言，中国是特别的东方，中国书法最鲜明地体现了中国文化精神。所以丰子恺先生指出：“中国人都应该学习书法，须知中国的民族精神，寄托在这支毛笔里头。”由此可见，对青少年进行书法教育不仅是一种外在形式，其深刻的内涵正是我们对青少年进行爱国教育的有效举措；通过书法教育潜移默化的影响，引导教育青少年树立正确的理想信念，对他们的发展乃至一生大有裨益。
第二、建立系统教育方法，使书法教育循序渐进。书法学习的过程是一种丰富，提高和完美的过程，因此，加强青少年书法教育，必须依据他们的身心特点，制定系统学习规划，从基础抓起，就像爬山一样，在攀登的过程中去寻览美景。具体地说：临帖的过程就是一点一点地发现古人书作结构之美，笔法之妙的过程。经过这个过程，书写的感觉才能慢慢获得。
第三、做好适应青少年的书法理论灌输。书法是一种独立艺术，博大精深，绝不同于简单的写字。艺术品是艺术思想的物化，没有理论指导的实践是盲目的实践。只写字，不看书，犹如盲人骑马，难臻佳境。因此，青少年书法教学要遵循他们各个年龄段不同的心理特征和接受能力，有计划，又步骤地加入书法理论知识教学。只有理论知识丰富，认识深刻，才能促进书法创作的有特点，有新意。应在继承中创新发展。青少年书法教育不能死守书法教材，死守传统教学法。只有创新教学活动，书法教学才有生机，学生的创造潜能才能得到发展。应变书法课单一的教学形式而为多元化的书法课。结合青少年特点，有针对性地进行一些专门训练，进而提高他们书法创新意识，才能推动青少年书法教育健康发展。
第四、加强书法教育队伍建设。当前，提高青少年书法教育水平迫切需要加强教育的队伍建设，培养一支专兼职相结合的书法教育队伍；而实现从理论上多层次多角度探讨青少年书法教育的网络，是实现青少年书法教育上水平的关键。各级各类学校要加强在职中小学语文，美术教师的培训，把书法教育列入教学考核的内容之一，通过有效方法，促进中小学书法教育逐步走向正规。

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