1、15、《小露珠》教学设计
【教学目标】
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。
2、 能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谜语导入，揭示课题。
1、出示谜语。
2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠。
3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了（出示课件）。生齐读课题。
4、你觉得这是怎样的小露珠？指名说。这样的小露珠你喜欢吗？不光你们喜欢小露珠，动物、植物都喜欢小露珠，这是什么原因呢？让我们带着这个问题自由地读读课文吧。
二、初读感知。
1、请小朋
2、友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。
2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。
3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。[课件出示]
4、认读新词。[课件出示]
5、交流课文中难读的句子。
6、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他小朋友注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。
7、指名分自然段选读自己喜欢的段落，老师相机纠正。
8、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？
三、学习第一自然段。
1、自由读第一自然段，说说你读懂
3、了什么？（围绕小露珠形成的时间，出现的地方，形成的过程进行交流）
2、出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问：小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（ ）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。
3、创设情境用“越来越（ ）”说话。
⑴去了几次美容院，妈妈变得越来越（ ），越来越（ ）。
⑵快要下雷雨了，（ ）越来越（ ），越来越（ ）。
4、指导朗读。“越来越……”稍慢，渐响，读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。
四、教学生字字形，指导书写。
1、认读生字。
2、你有什么好办法记住这些字？重点指导：
临：左右结构，第二笔是竖，右下部分是横日。
戴：可与“载、栽、裁”等字比较。
植：右面直，有三横。
3、用钢笔描红。
课本第84页第二题。
五、小结。
这节课我们学习了《小露珠》一课中的生字，小朋友们正确、流利地初读了课文，认识了可爱的小露珠，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）小动物们，植物们会喜欢可爱的小露珠吗？她们相处的怎么样？我们下节课再继续学习。
六、作业布置：
1、抄写生字词语；
2、朗读课文。
七、板书设计：
15、 小露珠
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