北师大版小学语文三年级上册.doc

第六单元语文天地【教学目标】 1、通过教学提高学生积累词句的能力。 2、阅读鹰，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对鸟类的认识。 3、锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。 4、抓住事物的特点进行习作训练。 5、培养学生的爱鸟护鸟意识。【重点难点】 通过教学提高学生积累词句的能力；培养学生的爱鸟护鸟意识。【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时【预习提示】1 复习本单元的生字新词，认真读前五题的要求并尝试解决。2 查阅百科全书，了解鹰的相关知识以及其他鸟类知识，并搜集他们的图片 3准备自己喜欢的鸟儿图片，准备向别人介绍。第一课时本节课的主要任务：完成前五题基本技能的练习。一、多音字组词。1、学生查字典理解不同读音字的意义。2、组词，越多越好： 尽jn（尽管）（尽快）（尽量） 尽jn（尽力）（尽情）（尽头） 弹dn（弹子）（炮弹）（弹药） 弹tn（弹簧）（弹性）（弹跳） 更gng（变更）（更改）（半夜三更） 更gng（更加）（更快）（更冷）二、抄写词语鼓励学生从文中再摘录一些词语，并尝试用这些词语。如搭配，或造句，或找近意词。（可让学生相互出题做）三、辨析运用词语1、区别理解“愿望”“失望”“希望”的不同意思。2、读句子，根据意思选择填空。3、齐读填好的句子，体会词语的不同用法。四、积累和鸟相关的成语读这些成语并理解它们的意思。补充更多的类似成语：鸟尽弓藏、百鸟齐鸣、鸿雁传书、莺歌燕舞五、填空，概括句意。1、学生自由练习2、交流反馈：第一句写翠鸟目光锐利；第二句写翠鸟动作迅速、敏捷。3、齐读句子再次体会。第二课时本节课任务：完成“开卷有益”“初显身手”一、导入这节课我们一起走进大自然，亲近人类的朋友-鸟类，看一看“鸟中之王-鹰”是怎样生活的？相信同学们一定会有很多收获。二、阅读理解1、自由读文章，想想每个自然段都写了什么？2、第一自然段：鹰很大，但能在空中自由翱翔。 第二自然段：鹰的窝。 第三自然段：鹰怎么捕食。 第四自然段：鹰的叫声。 第五自然段：鹰的爪子。 第六自然段：鹰的眼睛。 第七自然段：鹰的羽毛。 第八自然段：全世界保护鹰。3、读完这篇课文，你有哪些收获？三、评选鸟类高手。1、学生分小组交流收集的鸟类资料，评选鸟类能手。2、汇报交流收获，鸟类能手竞选。（除了表格中列出的项目，还可以选择自己最喜爱的项目能手。）四、讨论鸟类是人类的好朋友，小组讨论，说说保护鸟类的好办法。如：为小鸟做窝。定时到鸟积聚的地方喂食，多种树，救治受伤的鸟。五、举行手抄报展览全班同学一起办一期关于鸟类知识的手抄报，贴到教室外墙上，让其他同学一起了解鸟类，保护鸟类。第三课时本节课任务：完成“笔下生花”一、填一填，想一想。学生填空，进一步认识总分的写法，并学习用比喻的方法把事物描写得更生动。翠鸟的颜色非常鲜艳： 头上的羽毛像（ ）。 背上的羽毛像（ ）。 腹部的羽毛像（ ）。 翠鸟小巧玲珑： 一双（ ）的眼睛下面，长着一张（ ）的嘴。二、名作欣赏。 珍珠鸟 - 冯骥才真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说,这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们,有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看,连添食中水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟,雏儿!正是这个小家伙!它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声,它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。渐渐它胆子大了,就落在我书桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。我不动声色的写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖,我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。呆一会儿,扭头看,这小家伙竟扒在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?我笔尖一动,流泻下一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界。三、习作指导 1、你喜欢什么鸟？它是什么样的？2、同桌间互相说说，带了图片或照片的对照说。3、学生汇报交流，在学生说的过程中指导学生有序地抓住特点说。四、学生习作。1、快速把你喜欢的鸟写下来，注意抓住特点，按观察顺序来写。2、学生互改作文，相互润色。3、学生读优秀习作，完善自己的习作。