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浅谈合作学习
启明中学 李继堂
经过一年的高效课堂的教学的学习、培训和实践，我对高效课堂有了一定的认识，同时让我在教学中受益匪浅。下面就合作学习谈一下我个人的浅陋的看法，仅供同仁参考。
学源于思，而思源于疑。有了疑点，才能有思考，有探索，有创新。合作学习是一种社会型的学习方式，课堂合作学习可以有效的把质疑、释疑融合在一起，让学生学会从知识的探索和对比中提出问题，使学生更为生动，更为深刻。水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。人的思维只有在不断地碰撞中，才会释放，才能发展，才能出现灵光。合作学习，一方面可以培养学生的情谊，另一方面可以开阔同学们的思路，发挥集体智慧和团队力量弥补自己的缺陷，能闪耀出思想的火花。
合作教学有利于充分利用教学资源，高效、低耗、愉快的使学生各方面素质在教育教学活动中得到全面和谐的发展。合作学习改变了传统的分组方法，把全班学生划分若干异质成员组成的小组，给每个小组设置共同的学习目标，使之成为一种利益共同体。让组内的每一个学生树立起休戚相关、荣辱与共的集体意识，增强学生捍卫为集体荣誉而学习的强烈动机。
课堂合作学习是高效课堂核心理念之一，是一种非常重要的学习态度，也是学生的一种学习方式，它呈现的态势是多样的：交流、讨论、探究、讲解、帮扶、互评、互测、互记、互背。教师要根据学生学习的内容的需要确定选取那种具体合作方式，切不可教师一声令下讨论吧！或者是现在合作学习开始！否则，可能出现中看不中用，喧哗有余，效率不足，其结果虚假的繁华掩盖了知识的生成。学习成不了生命的狂欢，教室也成不了知识的超市。
合作学习一定要在自主学习的基础上进行。学生在自主学习时，已经把对学习的内容有了全面的了解，学生在合作学习时才能有的放矢，才能有共同的语言，才能互通有无才能碰撞出智慧的火花。独学是合作学习的基础。独立学习能力永远是学生自主学习能力的核心因素。没有独学的合作一定是低效的合作（于春祥语）。教师必须建立一种机制让独学得到进一步强化和规范，确保学生独学的时间。
对学是合作学习的重要方式，群学是合作学习的整合与拓展。由于学生个性差异，知识差异，并不可能达到对学习目标的全面掌握，自主学习一定会出现差异，有了差异，才会有合作的必要，才能发挥合作的魅力，从而体现合作的价值，最终达到 兵教兵、兵练兵、兵强兵的目的。树立对学、群学意识，建立对学、群学机制是最快捷高效的一直合作学习。。。。。。。。
以上就是我基于教学的基础上谈一点个人的看法，仅限于个人范围，一家之言。当然合作学习是近十几年来最重要最成功的教学改革（美国教育学者沃迈特）,