1、浅析小学音乐教师亟待解决的问题
——钢琴即兴伴奏、合唱指挥
河套中心小学 修利利
大学四年的学习，毕业后我执着地选择了做一名音乐老师。在当今的教育背景下，虽然素质教育的口号已经喊了很多年，但真正的深入到农村小学的音乐教育，我深刻地感受到，音乐教育并没有实质性的改变。在这种情况下，受着当代大学教育的我，深刻地感受到了，就因为这种教育模式我才要更加将自己全副武装。而我从这几年的学习和了解，发现小学音乐教师在两个方面是非常欠缺的，这两个方面也是我们在教学过程中必须用到的：一个是钢琴即兴伴奏；另一个是合唱的指挥。这
2、两个方面今天就我的想法我想来谈谈
内容提要：当下中小学生的合唱指挥和即兴钢琴伴奏是两个亟待提高的问题。
关键词：小学音乐 钢琴 即兴伴奏 合唱指挥
一、钢琴即兴伴奏
（一）什么是钢琴即兴伴奏？
钢琴即兴伴奏是在只有旋律而没有伴奏谱的情况下，为歌曲(或乐曲)所弹的伴奏。起到对歌曲的补充和衬托的作用。在有准备的情况下，我们可以先对曲子的和弦和调式以及和声进行分析并标记一下功能记号，可以再设计一下每句旋律的伴奏音型与奏法；与演唱者合伴奏，这样也可以演唱者和伴奏配合的更好，加强规范性。钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师教学工作中所必备的一项基础能力。
（二）当今小学音乐教师的音
3、乐水平
当今小学音乐教师钢琴即兴伴奏的水平高低差别很大，而主要存在的问题是：1、钢琴弹奏基本功不够扎实，有的教师钢琴没有经过正规的训练，在伴奏的时候连最基本的音型、和弦及转位不熟练，因此正常的音乐教学很难完成，伴奏音型更不可能得到丰富。2、教师缺乏和声及曲式等理论知识，在和弦进行的方面没有规范设计，甚至调性也不准确，在钢琴上每个调的大小调最基本的ⅠⅣⅤ级还不熟练，在伴奏中左手通常都只是跟着旋律弹八度或单音，没有用和声来丰富旋律，因此音响的效果也大打折扣。3、伴奏音型的掌握较少，或在弹奏中不能恬当地应用。对于不同体裁和风格的歌曲的音型和使用的能力差。如：一首歌曲都只用分解和弦或柱式和弦、琶音一
4、弹到底，不能分辩是歌曲的类型是抒情、诙谐还是进行曲。因此对歌曲每个步骤的内容也不清楚，这样就很难完成为音乐教学中歌曲伴奏，或为课外活动即兴伴奏的教学任务。
在实践中，要弹好钢琴即兴伴奏，我认为首先要在思想上得到重视，认识到弹好钢琴即兴伴奏是十分必要的。在音乐教学、艺术实践和歌咏活动中，即兴伴奏是一门不可或缺的技术。
（三）怎样弹好钢琴即兴伴奏
要弹好钢琴即兴伴奏就要很好地认识到首调唱名法在即兴伴奏中的重要作用 。首调唱名法是用do、re、mi、fa、sol、la、si七个唱名，代表任何大、小调的七个音级，凡是大调的主音都唱do，凡是小调的主音都唱la。如： G大调的主音G为do，e小调
5、的主音e为la 。在当今的音乐教学中，我国的大部分中小学音乐老师仍然在使用简谱与首调唱名法。而这对我们配弹即兴伴奏是很有利的，因为在钢琴即兴伴奏的创作中，必须要建立明确的调性(即主音)观念，特别要注重各大小调性、调式之间的相互关系，熟练之后有时甚至是依靠感性直觉来进行即兴配奏。 在实践中，简谱有时比五线谱更加容易进行即兴配奏，这好似源于它不像五线谱那样，受到固定音高的局限，可以任意换调。当然，作为一名音乐教育工作者，如果能把简谱和五线谱融会贯通，会让我们的即兴伴奏更上一层楼。
要弹好钢琴即兴伴奏，还要掌握一定的音乐理论基础知识，对歌曲的体裁、调式、曲式会进行一定的分析，拥有一定的作品分析能
6、力。对一首完整的歌曲，要深思熟虑认真思考歌曲的和弦结构、和声效果以及左手的伴奏织体是不是与歌曲的风格特点相吻合。另外，在掌握理论基础的前提上，有一定的键盘弹奏能力也是必不可少的，至少要到车尔尼849的水品，想更加丰富地表达歌曲丰富歌曲的内容，就应该具备车尔尼299中期水平，我现在也正在努力地巩固基本功，能够为进行伴奏打一个好底子。
二、 合唱指挥
合唱指挥和钢琴即兴伴奏在小学的音乐教学中都有着一个非常广泛的应用以及至关重要的作用，我总结了自己在学习中对合唱指挥的几条原则。
在指挥中要 “准确、果断、简练、美观”
准确指挥手势的“准确”是对歌曲音乐音准、音色、节奏、时值
7、速度、力度、声部、等各个方面的准确指示。指挥手势的“准确”是对指挥的最基本的要求，指挥者只有做到手势正确无误，才能带领演唱者进行歌曲上的再创造。
果断性来自指挥对歌曲的把握，而把握性又来自指挥对歌曲掌握的自信心。早反复练习中，进行充分准备。指挥的动作不能含糊不清，做到果断、清晰、准确和无误。倘若连指挥都犹豫不决，就会让合唱队员就更无所适从，出现声音上参差不齐。
简练和美观指挥的手势动作就如同人们说话一样，应尽量少说废话。，动作—定要注意简练，做到干净利落，简洁清晰，能静则静，能小不大。美观指挥手势的美观主要体现在手势的运动线条之中。在击拍时，拍点主要起到规定音乐时值的作用，而拍点之后的反射线条则主要起到表达音乐情绪的作用。
小学的音乐教育是不可轻视的，而在音乐教学实践中我们更加要将自己的技能提高再提高。将这两种技能逐步掌握，在今后的教学中能够灵活运用，才是一位合格的小学音乐教师。教师月中教学实践中我们更加要将自己的技能提高再提高，以后的学习中
参考文献：
《考试周刊 》 2010年第28期
《音乐探索》1999年1月
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