浅谈班级管理的艺术.doc

浅谈班级管理的艺术如果说传授知识是一门艺术,那么班级管理更是艺术，而且是塑造人类心灵的艺术，要管理好班级就得塑造好学生的心灵,让他们在不知不觉中理解你、接受你、配合你。那么如何落实这一目标呢?下面结合自己这些年当班主任的经验谈几点体会。一、关爱搭起师生互相理解的平台小学生最需要的是体贴与关怀，因为他们正处在心理、生理由蒙昧走向成熟的过渡时期，敏感而又多疑，对周围的人和事往往有一种本能的对立和排斥，特别是那些成绩差，顽皮任性的孩子，班主任更要用自己的爱去温暖、亲近他们，消融师生之间的坚冰，化解学生的对立情绪。例如，我曾接手的一个班中，有个闻名全校的“捣乱大王”，调皮任性，专跟教师作对，据其他老师反映是“不可救药”，可我没有去训斥、讥笑他，而是坚信前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的“世界上没有一朵花不美丽，没有一个儿童不可爱”用爱心去感化他。记得同学们向我告状，说他总是把纸剪得满地都是，我便特意安排他剪边花，给教室里的公布栏贴上花边。没想到他做得那么认真，图案设计得那么奇特。我不失时机地表扬了这个学生，并且在他生病时带他去卫生院就诊，去家里看望他、给他补课慢慢地他开始亲近我了，在各项活动中，他成了我的得力助手，可见班主任的爱就像春天的阳光照射到孩子们身上，温暖着每一颗还十分稚嫩的心，让他们敞开封闭的心扉，感受和理解老师的关爱，从而学会理解和关爱他人。二、赞扬架起师生互相沟通的桥梁马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以说上两个月。”成年人尚且如此，更何况是孩子。因此班主任老师要随时及时表扬孩子的点滴进步，一句赞扬的话，一个鼓励的眼神，一则赞赏的评语都足以架起一座桥梁，让我们慢慢*近学生的心灵。所以当某个学生交上一篇经过努力而超过原来水平的作文时；当某个学生提出一个精彩的问题或是说出他内心的想法时，我都会及时地给予热情洋溢的评语，让他们时时感受到老师对他们的赞赏。三、挫折磨练学生不屈不挠的意志现在的孩子从小就在家长的百般呵护下长大，过着优裕的生活，以致心理韧性差，脆性强，喜欢恭维、表扬，做事爱出风头。厌恶别人批评，受不了一点点冷落。如果一旦受挫，就会发生观念的强烈震撼和动摇，由满怀信心变为阴郁忧伤，由自我欣赏变为自我鄙薄，并且由此派生各种心理障碍，如：虚荣、逆反、固执、自卑等，这些心理障碍严重影响了孩子们的身心健康发展，影响了孩子们的正常的生活和学习，所以对学生进行挫折教育，提高他们承受挫折的能力，是班级管理工作中的重要组成部分。为了培养他们不畏挫折，不屈不挠的意志，我们应该有意识地给予学生经受挫折的机会。因此，我会根据学生的具体情况，人为地设置一些障碍。如：对学习成绩优秀但自满自负的学生，便在提问、做习题时给予一定难度的题目，以打消他们的傲气；对于在班集体中自视清高，瞧不起别人和其他同学难以和睦相处的学生，就在班干选举中让他们尝试挫折。当然，在进行挫折教育的过程中，我会始终把握着一个“度”，做到适度和强度相结合，提高学生心理的承受能力。让学生能够正确地认识和对待挫折，在挫折中磨砺意志，增强毅力，培养能力，从而促进学生的心理素质不断发展完善，将来才能适应复杂的社会环境，在面对各种强度的打击和刺激时，才能立于不败之地。总之，班级管理是一项复杂而又重要的工作，我们要持之以恒地做好这项工作，要为孩子们营造一个良好、和谐的成长氛围，塑造好他们的心灵，让他们拥有健康的心理，健全的人格，增强承受各种压力的能力，以迎接明天社会的严峻挑战。