浅谈语文教学的艺术与创新.doc

浅谈语文教学的艺术与创新运城闻喜东镇中心校何林娟作为一种职业，凡是泛称为“从事教学活动的人”都可被命之为教师。我认为：教学不是一种负担，不是一种任务，更不是一种谋生的手段，而是一种奉献的精神，一种爱的延续，更是一种生活的艺术。其实工作，特别是教学，还是一种自我体现、表现自我价值的途径。有人把讲台比作舞台，把老师比作导演，那么课堂教学难道不是一门艺术吗？听一个好老师讲课，无疑是一种艺术的享受。“教育”是一门科学，更是一门艺术，用艺术的形式去表达科学的内容是现代教育发展的必然趋势。科学与艺术的合壁将把现代教育推向一个崭新的教育阶段。一堂融入艺术的课，会使堂课生辉，气氛活跃，学生兴致盎然，与传统的旧式教学相比，效果迥然不同。例如：一位老师上课特意穿了一身黑衣服，胸前别着一朵白花，庄严、肃穆、一脸悲痛地走进了教室，然后打开多媒体课件，在凄凉的哀乐声中，配着老师有感情的朗读，许多同学情不自禁地流下了眼泪，还有同学控制不住抽泣起来。此时，老师觉得已达到了艺术佳境，便转身在黑板上写下了这课的题目周总理，你在哪里，结果这堂课非常成功。因为在老师创造的艺术情境中，为课本内容营造了一种气氛，让同学们有身临其境的感觉，自然体会颇深。一堂融入艺术的课，就是一堂有生命力的课堂，它能让学生主动走进课堂，主动参与课堂，让学生真正动起来，把知识与能力相结合，向素质教育靠近，让“高分低能”变成“高分高能”。再比如：有一道考题是：“诗是什么？”中国的老师便让学生查字典，然后背过，再照搬到试卷上，试想，这样的教育能培养出什么样的人才？而美国的老师却给学生每人发了一张纸，并说：“请同学们将诗为何物在这张纸上具体表现出来。”于是，同学们开始充分地发挥想象，有的人将纸剪成两个心形，说：“诗是作者的心通向读者的心。”有的人将纸折成螺旋的形状说：“诗是心灵的螺旋状的上升。”有的人将纸撕的粉碎，说：“诗是从破碎的心中流出来的。”而他们的回答，不也是一首诗吗？美国老师的这堂课在艺术上进行了伟大的创新。创新也是一门艺术，是一种富有创造性的脑力劳动，但任何创新都离不开原有的基础，我们的教师应注意培养学生的创新意识，因为没有创新意识的学生，只能重复不断地研究着别人的劳动成果，而把自己最敏感的神经给逐渐钝化了。一堂没有创意的课，学生就会感到索然无味，引不起学生的学习兴趣。但如果在原有的基础上进行一些创新，这样不仅可以巩固原有知识，而且还可以开拓学生的想象，培养学生的创新精神。我认为，要培养学生的创新能力，就先要开发他的想象能力。教学贵在引导学生的丰富想象，因为想象是培养学生创造的源泉，要鼓励学生异想天开，对学生的好奇心、出奇的幻想不可制止或打击，要保护他们的好奇心。一位心理学很有研究的教授说：“孩子的好奇心是绝对不该挫伤的，制止孩子一次奇想，就等于关闭了一次闸门，把那奔腾的思潮，变成了一潭死水。然而鼓励一次好奇，哪怕是怪想、幻想，就等于放纵一群野马，他那无知的脆弱的思绪，就会得到强化，形成万马奔腾的趋势。”所以说，丰富的想象力是创新的基础。科技在进步，时代在变迁，社会在发展，离不开创新人才，所以我们教师要十分重视培养和发现创新人才。“一个坏老师奉送真理，一个好老师则教人发现真理。”这句话真不错。我们不能用固定的模式方法教育孩子，这样会导致教学缺乏活力，没有生机，极易养成孩子从一个侧面、一个角度、一个层面、一个顺序去认识、分析事物的习惯，使孩子的思维方式固定化，思维范围狭窄化。江泽民送书记指出：创新是一个民族一个国家的精魂所在。我们教育工作者担负着我们民族的希望，可谓任重而道远。以素质教育为核心，以培养创新人才为目的，这就是新时代形成的教育新理念。素质教育听起来简单，实则十分复杂而广泛。一个学生一般包括：思想素质、身体素质、心理素质、学习素质、文化科学素质、品德素质等。所谓创新人才，就一个人来讲，他必须具有新的观念、创新的思维、创新的意识、创新的精神、创新的能力等。新的理念树起来，素质教育抓起来，创新人才自然会培养出来。比如：青岛一家学校的期末语文考试作文题目是这样给的：老师没有给题目，只给了两个三角形，一个圆圈和一条横线，让学生组成一幅图，再取个名字，然后再根据图画写作文。学生很喜欢这样的题目，它不仅可以测出学生平时成绩的水平，而且还可以开拓学生的创新思维。教育呼唤艺术，教育呼唤创新。在实施素质教育的今天，我要努力下功夫，提高自身素质，在课堂教学实践中不断创新，使教学艺术与创新发挥出明显的效应。我要在教学实践中不断开拓新的市场，积极吸取教学经验，我要将我的教学生涯插上艺术与创新的翅膀，飞向更灿烂的天地。