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浅谈如何运用自主合作学习来培养潜能生学习英语的兴趣
摘要：从事多年的英语教学告诉我：英语教学过程要在教师的指导下，树立学生是英语学习主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性、积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，发展智力、情意，从而培养兴趣达到使学生全面发展。要提高潜能生的英语学习兴趣，必须进行自主合作学习的培养。
关键词：潜能生 合作 自主 培养 学习兴趣
《国家英语课程标准》指出："在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……"本文就如何在英语教学中运用自主合作学习来提高潜能生学习英语的兴趣，谈几点个人的体会：
一、运用小组合作学习，发挥学生主体作用，提高潜能生的英语学习兴趣
作为义务教育阶段的初中英语教学，更应该重视为学生的终身学习打下基础。我在多年英语教学中认识到，提高初中英语教学质量，关键在于教师转变教育观念，推进教学创新，实现师生互为主体的课堂教学。要树立学生是英语学习主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性、积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，发展智力、情意，从而达到使学生全面发展。而教学互动又在于教师的“善教”与学生的“乐学”。教师要根据教材大纲的要求与学生的实际，调动每个学生主动的运用多种方式的探研性学习。让学生掌握“乐学”的学习方法，提高潜能生的英语学习兴趣，小组合作自主学习是最有效方法。
1、小组合作自主学习最能体现师生互动为主体，调动每个学生的学习积极性
小组合作自主学习就是在教师的指导下，互帮互学为基础，以学生自主探研为特征，以兴趣为核心，进行民主化的、互为主体化的学习活动。这种学习方法最能培养学生积极的情感和好奇心，能满足学生好奇探索的愿望，使学生掌握一定的知识经验和学习技能，体验收获的快乐。正如学生说的那样“有了自主学习的空间，不再是捆绑式的被动式的学习了。”
合作自主学习体现了平等民主，师生间，生生间的多元互动性，更好地促进合作、沟通。初中英语教学是一门基础性、普及性、发展性很强的学科。新课程提出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调指导学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”实现这个要求，首先是我们教师要提高自己的现代外语水平，掌握教学理论，现代外语教学方法，包括听力、笔试和口试能力，去努力实现学生主体性的发挥，使每位学生在学习中都在“乐学”中逐步做到“变学为思”、“变学为悟”“变学为创造”，展现自己的创造才能，进入优良的成绩行列。
2、小组合作学习的创新教学，关键在于教师的观念转变
教育创新是时代发展对我们的要求。江泽民同志在庆祝北师大百年校庆的讲话中强调不断推进教育创新时指出：“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”学校教育包括我们学科教学都是培养人才、为人的活动。都应该进行创新，充满对学生的爱。这种创新和爱又在于教师的角色转变，教育观念的转变。要改变旧的传统观念，以教师为主体的填鸭式的学习方法，转变为培养学生兴趣，自主探研，发现问题，解决问题的教学创新。教学创新需要教师根据大纲的要求和培养目标，制定出抓住基础知识、发展听、说、读、写的基本技能，注重培养学生运用英语进行日常交流和一定的自学能力。教师转变教育观念，更新教学思想，首先要实现由知识本位向人本转变，由传授向全面发展转变，由重教师教向学生答转变。努力使师生互为主体的价值取向得到实现。通过面向全体、面向全面、面向个体，面向民主、面向时代，在体现课程内容现代化的教学中使初中英语教学质量得到提高。如在教学Go for it!七年级下册Unit2 Where’s the post office?时这一单元时，笔者展现一张宜山的地图，引导学生学生看图学习各种场所：supermarket，hospital,bank,post office,school等并描述周边地理，进行问路指路。这堂课创造了一种快乐的学习气氛，使学生敢于发言并且愿意用英语发表他们自己的行走路线，有效地培养了学生说英语的兴趣和能力。总之，构建小组自主合作英语教学，应以主体教学为核心，体现激发学生学习欲望，造成“我想学”的氛围。在确定层次目标，造成“我要学”，并且引导学生探究“我会学”的优良教学模式。
二、关爱潜能生，让他们在小组合作中发挥作用
英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发潜能生，提高潜能生学习英语的兴趣呢？作为一个英语教师我认为必须作好以下几点：
1、让潜能生明确学习目的，通过小组合作学习，参与耳听、眼看、脑动，端正学习态度提高学习英语的兴趣。
2、关爱、耐心辅导是潜能生转换的一个重要前提
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，小组合作学习就是最有效的方法，让每一个学生都有展现自己才能的舞台，互帮互学，就能达到对知识的牢记。
就拿我教的157班学生来说吧，由于我校所处乡镇，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次考试时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，如我班的易海波、张元等同学，第一次考试后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位潜能生办公室和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，合作小组以帮带学，发挥他们的主体作用，于是渐渐的对英语产生了兴起，因此，在第二次考试中成绩有所上升。
3、巧用教学方法，小组自主合作学习，活跃课堂气氛。
    英语本身是一种枯燥的语言，尤其潜能生感觉英语学习的不易，因此这就更要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。
如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言、如何运用自主合作学习来提高潜能生学习英语的兴趣？谚语、歌谣。谜语和游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更应做到这一点。
    如我在教学Go for it!七年级下册 第三单元“Why do you like koalas ？”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger .tiger 大老虎，panda. panda 大熊猫，giraffe.giraffe 长颈鹿，lion .lion 熊狮子，penguin. penguin 丑企鹅，elephant 大象长鼻子……。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我利用合作小组，学生自主来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是潜能生学起来也有兴趣了。
又比如，我在教学Go for it!七年级上册“How much are these pants ？” 时，我用了不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对的就可以得到一个气球，让不同的学生来表演模特儿，让其余学生来猜他们的价格，以激发他们的兴趣。
    4.课内教学与课外辅导相结合的办法，提高潜能生的英语学习兴趣
对于潜能生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，利用合作小组之间的竟争奖励机制，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。
总之，英语教学如果能体现学生的自主合作的主体性，就可以有效的调动全体学生尤其是潜能生的学习积极性，用语言和行动来感化潜能生，就能培养学生的创造能力及运用语言的能力，提高英语学习兴趣。

参考文献：
1.<<英语新课程标准>>
2.<<英语学习兴趣培养>>
3.《学习策略研究》