浅谈新课程小数数学课堂教学模式.doc

新课程数学改革中小数数学课堂教学模式
       教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。而新课程的基本理念是：以学生为本，要求所有学生都能获得全面的发展。新课程对于数学课的要求是：使数学课堂教学从传统的集中于数学的内容方面，转变到数学的过程方面，其核心是给学生提供机会、创造机会，让每个学生在生动具体的情境中都参与数学，亲自体验数学的生存和发展过程，通过学生自己动手去做，通过积极主动的探索去建立自己的理解和意义，在自身活动的过程中学习和理解数学，掌握数学知识和技术应用的方法与途径。
      一、     创设有趣情境，培养问题意识。
古人云：“学起于思，思源于疑”。数学教学的一个重要任务就是要培养学生的问题意识，学会发现问题并尝试解决问题。同时《标准》中指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动,投其所好，让学生在玩中学习数学。通过学生自主独立地发现问题，实验，调查，搜集与处理信息，获得知识技能特别是探索精神与创新能力的发展的教学过程。使学生产生了问题意识并引出课题，通过小组动手实验操作，形成猜想，提出假说。让每个学生在生动具体的情境中都参与数学，亲自体验数学的生存和发展过程，通过学生自己动手去做，通过积极主动的探索去建立自己的理解和意义，在自身活动的过程中学习和理解数学，掌握数学知识和技术应用的方法与途径。解决数学问题时，一方面，教师要给学生足够的空间独立思考，自主探索，尝试从不同的角度去寻求解决问题的方法，要让每个学生在独立思考的基础上，都有自己对问题的理解，使他们体验到解决问题策略的多样性。另一方面在解决问题的过程中，引导学生学会与他人合作，分组开展讨论、交流，然后由各小组代表进行汇报。这样由于师生互动，生生互动，使学生获取教科书中未能表达的知识层面。
      二、     数学学习紧密联系生活，源于生活，用于生活。
    教师在明确教材内容知识的要点是什么后，根据本班或者本地的实际情况可创造性地使用教材，寻找与学生熟悉的生活情境有关的数学知识为切入点，使生活和数学有机的融为一体，知识的应用与再创造得以完美的结合。例如在教《统计》时，我就从“六一”儿童节班级联欢会时要给小朋友们买水果要统计本班学生喜欢吃的水果入手。学生们都非常乐意告诉老师自己喜欢吃的是什么水果，可当很多人都说了自己喜欢的水果时老师根本记不清楚谁想要吃什么时，就出现了问题。同学们为了解决问题纷纷出谋划策，想办法，最终通过教师引导想到“统计”的办法。在这堂课上，小朋友们为了解决好这一与自己息息相关的问题显得异常活跃。课后我又趁热打铁要求学生去调查其他3个班级的总人数以及男女生人数、本班同学的生日等。孩子们都非常乐意接受这样的任务，忙得不亦乐乎，与此同时他们也体验到原来知识就是从生活中来的，我们学它也是为了在生活中应用。新课程下数学课堂教学模式与学生的能力培养关系密切，使学生学习的主动性和课堂参与性得到提高。以上只是简单的归纳，以后会在教学过程中进一步摸索适合于新理念的新的模式。1、转化角色，营造宽松，愉悦的学习氛围
      新课标要求教师要“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”传统的教学使学生失去了学习数学的兴趣，也失去了最可贵的实践能力与创新意识。而新的课程标准，则提出了要以学生的发展为主体，在数学教学中要促进学生自主发展，要尊重学生、注重学生主体意思的培养，鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探究学习、自我发展，成为学习的主题。
    2、改变学生学习方式，倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式由于每个学生的生活经历不同，因此不同的人对外部世界的理解也不同，即不同的人看到的事物不同方面。位使学生对知识的理解更全面，数学学习时的师生、生生之间的合作与交流是很必要的。
   3、创设情境，让学生乐在其中
   课堂实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于全体学生的主动参与程度。
    三、“互动式”教学模式。
    新课程理念下的教学不再是教师简单的灌输，盲目地的“填鸭式”教学，不再是学生单纯接受式的学习。而应创设以活动为中心的教学模式；构建互动的师生关系、教学关系，强调发现学习、探究学习、互动学习。所谓“互动式”教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，改变传统的课堂教学环节为"复习--导入--新授--小结--作业"的模式。采用以学生活动为主的教学：组织—讨论、指导—练习，或是学生讨论——学生提问——教师回答，师生共同活动。由创设问题情境-----建立数学模型-----解决数学问题-----应用、拓展。课堂上注意师生之间的交流，课堂提问不少于10人。同时还应当为学生创设条件，引入小组学习的方式，争取让每个学生得到展现自我的机会。