1、《语文教学及考试评价中的人文性研究》
课题研究总结
《语文教学及考试评价中的人文性研究》是我校结合教学实际于2006年6月提出并申报的课题。三年来，在市教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使课题研究工作取得了一定的理论和实践成果，达到了预定目标。现将三年来课题研究工作总结如下：
一、精心组织，扎实安排
当课题立项通知下发后，我们成立了课题研究小组，制定了课题组管理制度，对课题组成员的课题研究行为做了具体详细的规定，确保课题研究工作有序开展。课题研究共分为以下三个阶段进行：
第一阶段：课题研究准备阶段（2006、6——
2、2006、9）
(1)成立课题组，建立健全研究班子。
(2)分析人文性研究存在的问题，做好前期工作。
(3)广泛收集资料，学习有关方面的文献资料。
(4)拟定课题实施方案。
第二阶段：课题研究的全面实施阶段 (2006、9 ——2009、1)
(1)通过课堂教学实践，在语文教学及考试评价中进行人文性研究、探索，积累教学案例。
(2)在教学中不断反思，通过说课、评课等环节不断总结经验，吸取教训。
(3)课题组采取边试验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。
(4)每学期定期开展专题性的研究。
(5)课题组积累资料台帐。
第三阶段：总结结题阶段（2009、1——
3、2009、6）
(1)积累教学案例，优化语文课堂教学与考试评价。
(2)撰写论文，汇报工作成果。
(3)收集材料，健全资料台帐。
二、认真探讨，抓好落实
课题研究小组成员紧密围绕“语文教学及考试评价中的人文性研究”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法和评价方式，认真做到了五个坚持：
一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文教学与考试评价的理论指导;
二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中探索人文性研究;
三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思，从理论与实践的结合部创特色;
四是在学生学习效果上求论证;
五是课题组成员坚持在相互交流
4、研讨中提升自我。
我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的科研思路，组织看优质课例光碟，进行课堂教学中以及考试评价中对人文性体现的有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：
1.教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写关于体现人文性的教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同时，我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。
2.教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教师互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建能力。
3.课堂体现以人为本，学生
5、的学习兴趣普遍高涨。
4.教师业务素质得到了提高。良好的教学环境，宽松和谐的研究氛围，为师生搭建了展示自我的平台。在科研的引领下，我校再一次取得了丰硕的教育教学成果，获得了又一个丰收年。我校教师撰写的论文、案例在国家、湖北省、襄阳市、老河口市各级各类评比中有72篇分获一、二、三等奖;有9篇文章在各级教学刊物中发表。
三、完善推广，深化教研
本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心，同时也得到了实惠。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。
我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，使每一位学生都能得到健康全面的发展。
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