“大思政”视域下高校生态文明教育路径探析.pdf

中共郑州市委党校学报 2023 年第 4 期（总第 184 期）Journal of the Party School of CPC Zhengzhou Municipal Committee No.4，2023（Sum，184）文史教育摘要：生态文明建设关乎人民福祉，关乎民族未来。新时代大学生是我国生态文明建设的生力军。在“大思政”视域下，高校加强生态文明教育具有新的时代内涵和时代价值。高校生态文明教育面临生态文明教育重要性认识不足、生态文明教育内容滞后、生态文明教育评价体系不完备等困境。在习近平生态文明思想指引下，高校通过完善思政课程体系、丰富教育方法、拓展实践平台、构建长效机制等路径加强大学生生态文明教育，推进美丽中国建设。关键词：“大思政”；大学生；生态文明教育中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1671-6701（2023）04-0105-04收稿日期：2023-05-26基金项目：福建省中青年教师教育科研项目（社科类）一般项目（JAS20164）作者简介：陈文婷（1981），女，福建屏南人，硕士，闽南师范大学生物科学与技术学院党委副书记，讲师。“大思政大思政”视域下高校生态文明教育路径探析视域下高校生态文明教育路径探析陈文婷（闽南师范大学生物科学与技术学院，福建 漳州 363000）习近平总书记在党的二十大报告中强调，“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”“必须牢固树立和践行绿色青山就是金山银山的理念，站在人与自然和谐共生的高度谋划发展”1。新时代我国生态文明建设对高校生态文明教育提出了新的更高要求。高校承担着生态文明教育的重大职责和应然使命。高校加强生态文明教育，强化大学生生态文明责任和生态文明意识，推动大学生成为生态文明建设的主力军，推动我国生态文明建设迈上新台阶。一、“大思政”视域下高校生态文明教育的时代价值高校生态文明教育是指高校以培养具有生态文明意识和绿色发展理念的高素质人才为目标，借助科学有效的培养方案培养人才，通识教育和专业教育相结合，依托第二课堂等教育平台，进行综合教育实践活动，从而培育大学生的生态文明素养。高校以“大思政”课建设为抓手，在大学生培养质量评估中融入生态文明素养，构建以学校教育为基础、覆盖全社会的生态文明教育体系，培养“有绿色情怀、有绿色智慧、有绿色担当”的时代新人。（一）有助于强化大学生的使命担当“生态文明是人民群众共同参与共同建设共同享有的事业”2。美丽中国建设对全民的生态文明素养提出了新的要求。高校开展生态文明教育正是为新时代我国生态文明建设提供全方位的人才、智力和精神文化支撑。生态文明教育担负着培养具备生态文明理念和素养的中国特色社会主义事业接班人的历史重任，这与高校思想政治教育落实立德树人根本任务是一致的，共同发挥教育的基础性、先导性、全局性作用。在“大思政”视域下，高校加强大学生生态文明教育，有效落实立德树人根本任务，培养更多社会主义建设者和接班人，有助于强化大学生建设社会主义现代化强国的使命担当。（二）有助于丰富高校思想政治教育的内涵高校思想政治教育是提高大学生思想道德修养和基本素质的主要内容，也是传播党的创新理论的重要途径。思想政治教育是一项动态的系统工程，内容是与时俱进的。只有对高校思想政治教育有一个辩证的、整体的认识，注重对时代特点的把105握，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员育人、全程育人、全方位育人,才能构建“大思政”育人格局，形成更加强大的育人合力。生态文明教育成为高校思想政治教育的重要方面，建设感知、认知、行为、创新教育“四位一体”的培养模式，促进全民生态文明素养的形成和提高，体现高校思想政治教育的先进性，也是高校思想教育全域视野的要求。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，建设好生态文明思政课程，将“生态兴则文明兴”“生态文明建设是关系中华民族永续发展的千年大计”“绿水青山就是金山银山”等生态文明建设新理念贯穿高校育人全过程。（三）有助于提高大学生综合素养高校思想政治教育体系建设完备，教育内容和方法丰富多样，为培养大学生生态文明素养奠定了良好基础。引导大学生关注生态系统多样性，尊重自然、顺应自然、保护自然，了解“碳达峰”“碳中和”是推动高质量发展的重要抓手，倡导“人与自然和谐共生”“山水林田湖草是生命共同体”，引导大学生养成绿色低碳的生活方式和习惯，形成“绿色生态校园生态文明教育可持续发展教育综合素质教育”的教育链条，不仅能够提升大学生的综合素质，而且涵养大学生的家国情怀。二、新时代高校生态文明教育面临的问题当前，我国高校正在探索生态文明教育。部分高校整合现有教育资源，开设生态文明建设相关专业、成立生态研究实验室，在实践探索中培养了一大批生态文明建设人才，但还面临一些问题。（一）对生态文明教育的重要性认识不足习近平总书记指出：“走向生态文明新时代，建设美丽中国，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要内容。”3高校利用生态文明教育引导学生牢固树立生态文明意识，有利于实现中华民族伟大复兴。但目前少数高校对生态文明教育的重视不够，对生态文明教育还存在偏见，甚至在个别高校出现了“边缘化”生态文明教学的现象。一方面，教学资源投入较少，结合学科教材发掘生态文明教育资源不够；另一方面，少数思想政治理论课教师不够重视生态文明教育，对生态文明教育缺乏认同以及知识储备不足，在教学过程中不能系统地讲授生态文明建设知识，影响当前高校生态文明教育质量，也影响高校“大思政”格局的构建。（二）生态文明教育课程建设有待完善生态文明教育涉及领域多、范围广，内容复杂多样，涉及知识包括人文伦理哲学、生物学、环境学等学科，这就要求在生态文明教育过程中因材施教、因地制宜。生态文明理念的培育应根据教育目标并结合教育对象的特点，选择科学的教育内容和行之有效的教学方法，才能在紧跟经济社会发展、人类文明进步的同时培育适应新时代生态文明建设需要的高素质人才。但当前我国高校生态文明教育机制不健全，在教育内容、方法以及师资力量等方面相对滞后，生态文明教育课程建设也相对滞后，生态学科的知识体系博大精深，少数高校尤其是以理、工科专业为主的高校，在有限的课时里难以通俗易懂的方式系统阐述与生态文明建设相关的科学理论和技术方法。因此，生态文明教育课程建设有待完善。（三）生态文明教育评价体系不完备生态文明教育评价体系与其他教育评价体系有较大的区别，生态文明教育需要更多的主体参与，人才培养目标更高。生态文明教育评价制度、管理监督制度、教育责任制度、对外交流合作制度以及激励保障制度等不完备。这样会出现对大学生的生态文明教育效果了解不够，生态文明教育的针对性、实效性不强等现象，就会影响高校生态文明教育大格局的形成。三、“大思政”视域下高校生态文明教育的实现路径（一）在“大思政”教育中践行生态文明理念习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。这一思想深刻回答了为什么建设生态文明、建设什么样的生态文明、怎样建设生态文明的重大理论和实践问题，进一步丰富和发展了马克思主义关于人和自然关系的思想，深化了我们党对社会主义建设规律的认识，为建设美丽中国、实现中华民族永续发展提供了根本遵循4。在习近平生态文明思想指引下，高校通过理论教育、环境熏陶、实践养成等路径传播生态文明知识，引导大学生牢固树立正确生态观、提升生态文明价值观念和精神品格。一方面，从生106态文明的视角培养和塑造学生符合生态价值的人生观，从课程建设方面给予学生更多选择，引导大学生践行生态文明理念。另一方面，高校要发挥优势，面向未来，突出育人功能，聚焦大学生的可持续发展意识、生态环保行为养成等问题，强化生态文明教育顶层设计，不断优化实施路径，丰富教育内容，使大学生能够多维度、多层次地掌握生态文明知识，学习绿色发展理念，养成生态文明伦理。同时，注重抓好生态文明教育的课程思政建设，以习近平生态文明思想为指引，挖掘各学科各专业课程思政元素、创新教学设计，提升生态文明教育课程思政的实效性。（二）在“大思政”中构建生态文明教育课程体系生态文明教育课程融入高校思想政治教育体系，通过编写出版相关理论读物，普及理论知识，强化理论培训，打造示范性教学课堂，有机结合思想政治教育知识与生态文明教育知识，借助多样化载体，完善生态文明教育课程体系。1.思想政治理论课程是高校生态文明教育的重要平台。习近平生态文明思想是指导高校生态文明教育的总纲领。高校结合地域自然环境资源和主导产业链特征，组建跨学科生态文明教育教学团队，共同营造生态文明融合创新的氛围，打造一支思政与学科相融、理论与实践相连的高水平生态文明教育专兼职师资队伍，不断完善高校思想政治课程体系中的生态文明教育课程。同时，探索建设网络生态文明课程，打破教学资源的时间、空间及师资等因素的局限性，让大学生充分了解生态文明建设最前沿的理论成果。通过微博、微信、公众号、线上微课堂、线上论坛等平台，为大学生提供更多获取生态文明知识的机会，以更丰富的知识结构促进新时代大学生茁壮成长。2.科学设计高校生态文明教育课程体系。高校作为培养人才、科学研究、服务社会的主阵地，应积极开发校内生态文明教育资源并拓展校外资源，借助生态文明教育课程或相关专业课融入、形势与政策课程补充、专题讲座开展等多种形式，强化生态文明教育，并成立教学指导委员会定期进行监督指导。例如，在有农林业教育专业优势的高校，立足学科特色，调动优势专业办学资源，开设相应生态学专业、环境保护专业，如生态系统平衡理论、污染物扩散规律、工程项目环境影响评价方法、退化生态系统修复技术等。此外，教师在授课过程中将授课内容与生态文明建设结合起来，引导学生树立正确的生态文明观，实现立德树人的根本目的。（三）在“大思政”格局中创新生态文明教育方法与评价机制高校不断创新生态文明教育方法，坚持实践育人，充分发挥校内外各种实践活动的教育功能。1.理论教学、专业实训进实地生态场域。高校可以组织学生到生态文明社区、生态建设企业、湿地公园等，通过实地考察、专业实训，让学生体验丰富的生态文明建设，从而深刻认识到生态文明与自身生活息息相关，进一步加深对生态文明建设的理解，并在潜移默化中践行生态文明理念，成为绿水青山享有者、生存环境保护者及生态文明的建设者，灵活地运用所学的知识分析问题和解决问题。2.第一课堂与第二课堂相融合。依托学生社团平台，充分发挥课堂外实践活动的延伸教育。以学科建设、学生兴趣特长等成立各级各类生态文明社团（组织），开展多样的环保知识教育和生态文明教育活动。在特殊时间节点如“植树节”“世界水日”“世界地球日”“世界环境日”等，组织开展科普活动，还可以走出校园进行环保志愿者服务活动；通过联合专业教师组织生态调研，带领学生亲近自然，不断强化尊重自然、保护环境的社会意识，提升大学生生态文明综合素养。3.推进文明校园建设，努力把高校校园建成绿色、和谐、美丽的生态文明示范基地。以习近平生态文明思想为指引，在全国“绿色学校”先期探索实践基础上，创建以绿色校园为空间载体、以绿色教育为内核、以绿色制度为保障体系的新时代绿色校园，在高校师生员工中开展校园生态文明建设实践，同时鼓励、支持、引导在校大学生参加绿色校园建设活动。4.构建长效机制，推动生态文明教育可持续发展。围绕组织管理、专业建设、课程建设、教学改革、团队建设、教师发展、考评激励等，形成党委整体布局、思政课教师引领、专业课教师协同、学生积极参与、督导评估考核的可持续发展长效机制。学校制度彰显“生态环境道德伦理公民权利”的教育理念，使各项规章制度以生动活泼的形式融入107大学生的日常生活，使生态文明教育接地气、落地行、扎下根。同时，将生态情感、生态价值取向和生态行为方式等目标体系融入生态文明教育评价制度中，使其与德育考核、综合素质测评紧密结合，确保生态文明教育常态化，使大学生自觉成为生态文明建设的实践者和推动者。（四）在“大思政”建设中提升生态文明教育的全社会关注度习近平总书记在全国生态环境保护大会上指出，生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。生态文明建设同每个人息息相关，建设美丽中国，让天更蓝、山更绿、水更清，需要全社会的共同参与。1.依托地方生态资源，建立“校地共育”生态文明实践基地。生态文明教育实践基地是借助自然生态景观并挖掘其中的教育资源，让人身临其境，自发形成人与自然和谐共生的理念，是具有生态文明教育功能的实践平台，由高校和政府、企业等共建共育的践行环保理念的场所。这些场所各具生态优势，如海洋公园、森林公园、自然保护区、动物园、湿地公园、美丽乡村、生态农庄、生态文明示范企业，可以成为大学生生态文明教育实践基地，通过参观、体验、交流，以更加直观的方式为大学生更加自觉的生态行为创造客观条件。2.利用寒暑假期，组织开展生态文明社会实践活动。一是开展主题调研。结合地域资源建设生态文明教育实践基地，组建生态文明田野调查队。开展“走读”实践，统筹生态资源和经济社会发展调查实践活动；开展“研学”实践，围绕地域生态资源、环保意识等进行专题研学活动；开展“求证”实践，就社会关注的生态环境问题，组织取样、分析、实证活动。二是开展专题案例总结。总结地方环境修复与保护、产业生态化以及传统生态文化村落保护与发展等生态文明建设实践经验，扎实推进“生态育人”实践。3.依托绿色校园建设，推动形成绿色低碳生活方式。人类社会进入工业社会以后，过度生产和过度消费带来了极大的资源浪费、生态破坏和环境污染。因而，要在全社会“倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费，开展创建节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区和绿色出行等行动”5。依托绿色校园建设，倡导绿色消费，引导大学生树立科学的、绿色的消费观，坚持保护环境的绿色消费、崇尚勤俭节约的理性消费，摒弃不科学的消费方式，从而减少自身消费行为对生态环境的负面影响。4.依托校本课程，校地共建生态家园。充分利用地方特色资源，将绿色发展理念、智慧城市建设和循环经济等相关内容融入生态文明教育课程。通过校园融媒体、微博、微信、校园广播、校园宣传栏等平台，建立“绿色校园”“最美家乡”等微互动话题，开展生态文明专题活动，深化大学生对生态文明建设的认识。定期举办生态文化节、开展生态文化主题名家论坛和讲座，组织多种形式的生态知识竞赛、摄影、微课、微电影、主题征文和微演讲等活动，使大学生掌握生态文明建设前沿资讯，激发大学生兴趣，进而使大学生发挥主观能动性，更好推进我国生态文明建设。党的二十大发出了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的时代号召。开展生态文明教育，高校应有作为、大有可为。在“大思政”视域下，发挥新时代高校生态文明教育铸魂、育品、塑行、强能的作用，为美丽中国建设提供强有力的思想保证、精神动力和智力支持。参考文献：1 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告 N.人民日报，2022-10-26（1）.2 习近平谈治国理政:第3卷 M.北京：外文出版社，2020:362.3 习近平谈治国理政:第1卷 M.北京：外文出版社，2018:211.4 本刊编辑部.在习近平生态文明思想指引下迈入新时代生态文明建设新境界 J.求是，2019（3）:20-30.5 习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利:在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告 M.北京：人民出版社，2017：51.责任编辑李孝敏108