1、 《小石潭记》观课报告
今天，我观看了王老师执教的《小石潭记 》一课，深深地体会到王教师丰厚的语文功底，本节课教师充分体现了学生的主体地位，并运用自主学习，探究质疑等方法，收到了较好的教学效果。这堂课中有很多好的地方值得我学习，下面我就本节课谈谈我个人的看法：
一、教学目标准确、适宜。
《小石潭记》这节课的教学体现了阅读和写作不可分割的教学思想。执教者遵循了这一原则，带领学生探讨、研究本课写法方法。从课堂上看，本节课的教学目标是：
1、能有感情地朗读课文，疏通文意，提高阅读文言文的能力
2、学习对景物入微地观察并抓住特点
2、写景，借景抒情的写法
3、 理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境
目标的制定，符合新课标的要求，较为全面、具体适宜。充分体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，体现了语文科和教材的特点，符合学生认知规律，难易适度。
二、教学思路的设计清晰、合理。
本节课的设计以“读”为途径，以提高学生的能力为目标。通过初读——解决生字词，再读——解决词语，疏通文意，三读（生默读）——体会作者的的思想感情，使学生的能力得到提高。本节课环环相扣，学生的能力呈台阶式上升。
1、首先是课前导入巧妙，精美的图片、优雅的音乐，让学生在没走进文本之前就已经领略了小石潭的魅力，为本节课
3、营造了一个很好的氛围。
2、让学生再读课文，通过组内互助、组间合作、全班交流等方式疏通文意。在理解文意的基础上，再次指导朗读，要求读出意境美。
在理解的基础上，要求学生找出疑难，讨论解决，并赏析自己喜欢的语句，探究作者悲伤的原因。从作者忧伤的原因引出对作者和背景的介绍，在这个过程中，点出了两种写作手法，移步换景和寓情于景。在分析透彻的基础上再次指导朗读，要求更高，让学生读出情感美。
3、关于后面“情”的解读，是建立在前面学生读通、读懂的基础上的。
这一环节，王老师设计了这样一个问题：面对景色如此优美的小石潭，游览者柳宗元的心理感受如何呢？
三、教学环节紧凑、科学。
1、教师遵循学生
4、身心发展规律和语文学习规律，有效组织自主、合作、探究的学习方式。在学生学习过程中，老师起到了组织者、引导者更多是参与者的作用。
2、教师充分发挥师生双方在教学中主动性和创作性，在教学中努力体现实践性和综合性的特点。
3、教师讲究一定的教学艺术，合理的安排课堂结构，环环相扣，过渡自然，时间分配科学、恰当。
四、教学方法、策略恰当得体。
教学方法的选择和运用适当，针对性强，有利于调动学生的积极性，教与学双边活动协调。注重教给方法，培养能力，注重引导学生。
教学成功的因素除了教师深钻教材，掌握详实材料外，关键是如何传授给学生的问题，如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁。执
5、教者能够游刃有余地驾驭课堂，注意在难点处作巧妙点拨，文言文的实词虚词积累是很庞大的工程，在第一学习目标巩固文言词语中，老师采用了拓展延伸的教学方法，让学生轻而易举就记住了这些词的意思。并且结束时还作了总结归纳，教会了学生该怎样积累文言词语。
五、教学效果良好。
1、教学目标的达成度：本节课较好的达成了预期的目标，完成了教学任务，课堂实效性较强。
2、激发了学生学习的兴趣。充分调动学生学习的积极性，努力地去激发学生学习语文的好奇心和求知欲，让全体学生都能主动、有效地投入到语文学习的活动中去。
通过本次观课，我明白了文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解，必须重视培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。通过反复的诵读，去深入感受文言语言的潜在魅力，去深切体悟文言语言中的情感因素和美的特质。
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