生物体的基本结构.doc

第1节 生物体的基本结构（第一课时）
[教学目标]
知识与技能
（1）阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞；[来
（2）通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图，培养动手能力。
过程与方法
以科学探究活动为主线，通过实验观察洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞等装片，在充分交流的基础上，归纳出细胞具有的基本结构以及动植物细胞在结构上的主要异同。在通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图的过程中，培养动手能力。
情感、态度与价值观
通过实验，进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育，培养学生进行科学实验的习惯。通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
[教学设计]
教师活动
学生活动
导入:
教师展示：一台显微镜；请一位同学介绍一下它的作用。
引入课题：显微镜发明以前，人们无法看到物体的微观世界，荷兰眼镜商汉斯•詹森在1590年发明第一台显微镜，使人们发现和认识细胞成为可能。请阅读书P3，了解细胞的发现。
提问：要看到细胞，我们必须借助显微镜。显微镜的使用还记得吗？ 请一位同学到讲台前演示一遍。
下面，我们以洋葱鳞片叶表皮为材料制作临时装片，观察植物细胞的结构。
提问：如何制作临时装片呢？请大家看课本P4-5.
组织、引导：针对讲解，师生一起提出问题，如：滴清水的量如何掌握？过多、过少对实验有何影响？取材的方法？盖盖玻片的方法？滴染色剂的位置数量？怎样吸引染液？等等。
强调：
　　1、滴水太少容易产生气泡或干涸，影响观察，滴水太多容易溢出载玻片而污染显微镜。
　　2、撕取或洋葱鳞叶表皮，以0.5cm×0.5cm为宜。放在载玻片中央的水滴中，用镊子将其仔细展平。
3、盖盖玻片的技巧（教师先演示），目的：减少气泡出现及气泡的识别。
　　4、染色时胶头滴管不能胶头朝下，让碘液流到橡胶管内。
板书显示：擦→滴→取→展→盖→染→吸
指导：制作临时装片
对学生探究中出现的问题及时调整，同时捕捉各组的闪光点，增强学生的探究兴趣，培养学生的合作意识。
出现的问题：如有气泡（与细胞有什么区别）、细胞集中重叠、染色不均匀（分析原因考虑如何处理）。
指导画图：画生物图的要求：（结合板图讲解）
　　（1）真实。
　　（2）注意图的大小、比例。在图纸上的位置要恰当、美观。
　　（3）画好图后，要注明各部分结构的名称。指示线应水平画在图的右侧，指示线末端注明名称，字迹要工整。图的下方，要注明这个生物图的名称及放大倍数。
（4）较暗部分用密集的铅笔点来表示。明亮部分则用稀疏的铅笔点来表示。（点点时，要求铅笔与纸面垂直，点出来的点应是细圆点。）
出示挂图：让学生仔细观察与挂图所示相对应的各个结构，并认清它们的位置。
小结：植物细胞的基本结构

交流：回答

阅读：书P3，了解细胞的发现
知道：绝大多数生物是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。

演示：一位同学在讲台前演示，其余学生认真观看并指出不足。
阅读：课本P4-5
小组合作:尝试说明“临时装片”的制作步骤。
活动：一学生介绍步骤，其余学生聆听、提问
讨论：交流，解决疑问

步骤归结：配合师生的讲解，将每个主要方法步骤归结为一个字：擦→滴→取→展→盖→染→吸
完成临时装片并观察

小组交流：分析原因，如何改进

阅读：P8画图要求，画图

巩固：学生仔细观察与挂图所示相对应的各个结构，并认清它们的位置。

教 后
小 记

第1节 生物体的基本结构（第二课时）
[教学目标]
知识与技能
（1）通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图，培养动手能力；[来
（2）区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同；
（3）了解细胞核在生命活动中的重要作用。
过程与方法
以科学探究活动为主线，通过实验观察洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞等装片，在充分交流的基础上，归纳出细胞具有的基本结构以及动植物细胞在结构上的主要异同。
在通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图的过程中，培养动手能力。
情感、态度与价值观
通过实验，进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育培养学生进行科学实验的习惯。通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
[教学设计]
教师活动
学生活动
导入:
请学生回忆洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作
在黑板上画出植物细胞示意图
引出课题：“组成动物的细胞又是怎样的呢？”
人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察
（1） 阅读课本P6人体口腔上皮细胞临时装片的制作方法。
问题：指出与植物细胞临时装片制作不同的步骤。思考：为什么在载玻片上滴生理盐水？
（2）教师指导学生独立完成临时装片的制作，及时纠正学生的错误。
（3）要求学生对照显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图。
展示：学生画出的口腔上皮细胞简图

提问：动物细胞的基本结构有哪些？

提问：动物细胞在结构上与植物细胞有哪些相同之处和不同之处？
结构名称
植物细胞
动物细胞
细胞壁

细胞膜

细胞质

细胞核

液泡

叶绿体

（注：有的结构打+）
提问：动物细胞与植物细胞里有这些细胞结构，他们都有什么作用呢？

指导：学生在课本中得出相应的知识。

小结：细胞的各种结构具有不同的功能，它们协调配合，共同完成细胞的各项生命活动。

分析细胞核在生命活动中的作用
展示：克隆羊“多利”产生过程示意图
给出问题要求学生自主学习
问题：1、三只母羊在“多利”羊诞生的过称中分别起什么作用？“出生的小羊像哪知羊？为什么？
2、通过观察和分析，你能说出细胞核在生物体中的作用吗?谈谈你的理由。

板书：细胞核→染色体→DNA
阅读资料：干细胞

小结：动物细胞与植物细胞结构名称及异同点
动物细胞与植物细胞结构的作用
细胞核与多利羊

交流：回答
请一位同学指出植物细胞结构挂图中的各部分结构，其他同学可以补充。

阅读：课本P6
活动：学生介绍步骤
讨论：交流，解决疑问

制作：临时装片并观察
要求：主动探究、认真制片、积极互动、密切配合，使探究活动更加科学。
画图：对照显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图。

互评：画的口腔上皮细胞简图

交流：总结动物细胞的结构有细胞膜、细胞质和细胞核
讨论：学生对照挂图，填写表格

得到：相同部分是：细胞膜、细胞质、细胞核（细胞的基本结构）
不同点：植物细胞有细胞壁，液泡，大都含有叶绿体

阅读：书P9-10的有关内容讨论这些细胞结构的作用
细胞膜：保护细胞内部结构
细胞质：具有流动性，有利于细胞间及细胞和外界间的物质交换
细胞核：与遗传密切相关
细胞壁：保护和支持
叶绿体：光合作用的场所
液泡：含细胞液

巩固：学生仔细观察与挂图所示相对应的各个结构，并认清它们的位置和基本功能

结合示意图和问题小组讨论：
出生的小羊与母羊甲最像，因为细胞核由甲羊提供。细胞核是储存遗传物质DNA的主要场所，所以细胞核的功能是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心。
理解：细胞核→染色体→DNA关系示意图
阅读：P12

教 后

小 记

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