1、探究杠杆的平衡条件一、教学目标：1、知识与技能：知道什么是杠杆及杠杆的五个要素，能通过实验归纳总结出杠杆的平衡条件。2、过程与方法：经历实验探究杠杆平衡条件的过程，学会提出猜想、并从实验数据中归纳结论的一般方法。3、情感态度与价值观：（1）通过杠杆在生活中的应用，激发学生学习科学兴趣。（2）结合我国古代对杠杆的研究，激发学生对祖国古代文明的自豪感，培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。二、教学的重点和难点教学重点、难点：通过实验探究总结杠杆的平衡条件。三、教学过程：（一）创设情景1、从阿基米德的名言说起，“给我一个支点和一根足够长的硬棒，我就可以撬起地球”，而在我
2、国古代早就利用杠杆原理，应用到生产、生活中了，比如三千多年前，利用杠杆原理进行捣米的舂(chng)；咱们熟知称，最早记录在三千多年前春秋战国时期的墨经。那么什么是杠杆？带着学习目标的问题，我们打开课本，认真阅读第76页-78页内容，时间为3分钟。 杠杆：一根硬棒，在力的作用下能够绕着固定点o转动，这根硬棒就是杠杆。支点O动力F1阻力F2动力臂l1阻力臂l2支点：杠杆可以绕其转动的点o动力：使杠杆转动的力F1动力臂：从支点o到动力F1作用线的距离l1阻力：阻碍杠杆转动的力F2阻力臂：从支点o到阻力F2作用线的距离l2当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。我们在画力臂时候，需要三步
3、：1.找 找支点和力的作用线2.作 过支点作力的作用线的垂线段3.标 利用大括号标出l1,l2当堂练习：画出各力的力臂OOF2F1F1F2作用在杠杆上的动力、动力臂、阻力、阻力臂要满足什么关系时，杠杆才能平衡？今天我们通过实验来探究杠杆的平衡条件。实验目标：通过实验探究杠杆平衡条件。实验器材：杠杆尺、支架（铁架台）、钩码2、对上述问题，提出你的猜想： 3、引导学生思考：（1）怎么测量动力和阻力大小？（2）怎么改变动力和阻力的大小?（3）怎么测量动力臂和阻力臂的大小？4、教师设疑：杠杆尺未在水平位置静止时，能否直接来实验？ 实验指导：（1）把杠杆尺装在铁架台上，调节杠杆两端的螺母，使杠杆水平静止
4、。（2） 在杠杆两端挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡。此时杠杆两边受到钩码的拉力都等于钩码的重力。设右侧钩码对杠杆施的力为动力F1，左侧钩码对杠杆施的力为阻力F2；测出杠杆平衡时的动力臂l1和阻力臂l2；把F1 ,l1,F2,l2的数值填入表格中。（3）按照下表改变力和力臂的大小，再设计做两次实验，并把所得数据填入表格中。（4）整理器材。实验次数右侧左侧动力F1/N动力臂l1/cmF1l1阻力F2/N阻力臂l2/cmF2l210.5100.52110232104155（5）处理实验数据。在学生分组实验时，引导学生思考与讨论：为什么实验的第一步是“调节杠杆在水平位置静止”？（6）分析得出结论根据实验数据，引导学生分析总结验证猜想，得出结论杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂F1l1= F2l2讨论：若l1 l2，那么F1 ，F2谁大？用较小的动力，克服较大的阻力 省力 若l1 l2， F1 F2 ；l1 F2
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
