友一范春玉《海上日出教学反思》.doc

海上日出教学反思哈尔滨市友协第一小学校 范春玉这学期从上班开始的第一天，我就开始认真阅读教材，琢磨该怎样教。本学期学校继续进行精导促学的研究，重点是“自学尝试”与“合作学习”。几天来一直在和学年的老师探讨怎样在课堂上开展自学尝试”与“合作学习”。开学了，走进课堂之前觉得不会上课了。第一单元的两篇主体课文都是老文章，多次讲过。但每一次都会有不同的遗憾。海上日出从课文内容来看，介绍了在天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。从作者的写作手法上来看：有面日出时海面及的美景；有点具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。从说明方法上看：有比喻、有对比、有拟人有反问等等，可谓多种多样。课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。我在反复琢磨怎样才能把学生带到情境中去，真正感受到这奇异壮观的景象呢？ “这么美的文章一定要读，要用各种方式的读代替讲解，让学生在读中领悟。”这是我们集体备课时达成的共识。一节课，仅仅有读就可以了吗？如何让学生通过自主学习和合作学习，感受到海上日出的壮美，学习作者的表达方法呢？直到上课前，我还在不断地修改自己的教学设计。上过课后，这些疑问，也找到了答案。（一）反思导课：在第一次备课时，为了节省时间我先设置了直接导入新课“，今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文海上日出，一起去领略海上日出的壮丽景象。”可在仔细考虑后觉得不好：一是直接导入太突然，不能激起学生的阅读兴趣；二是没有利用课前观察拉近学生与作者，学生与文本的距离，不利于深入学习体会文章的写法和表达的思想感情。于是，我改成了如下导语：1.这个星期“早晨追踪活动”的主角太阳。经过几天的细心观察，小情报员们一定搜集了不少情报吧？2、同学或小组之间交换活动卡互相交流，师巡堂了解情况。然后找两名学生进行汇报交流。咱班的同学可真了不起，个人都是出色的情报员！现在，老师想请情报员们侦察一下这幅图（师出示课文插图），看一看，说一说，图上画的是什么地方的日出景色？跟你们见过的日出情景有什么不同？今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文海上日出，看看他是怎样描绘海上日出的壮丽景象的。经过这样一修改，整个过程不但贴近了学生实际，而且激起了学生学习的欲望，明确了学习的目标，使教学环节更加流畅。（二）反思教学环节：优点：1、课堂结构设计得比较合理。先由学生轮读课文，认读生字词，并结合句子理解了词语意思，体现了“字不离词，词不离句，名不离文”的教学原则。然后进行预习交流，学习本课的写作顺序。通过自学尝试与合作学习精读课文。精读的设计我重在引导学生汇报时抓住文章内容教学生去体会感悟。晴天日出部分学生自由读，默读，我又进行了范读，这样读过之后，我请孩子们自己谈谈日出的过程给自己留下怎样的印象，孩子们抓住“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红的可爱。”这两句话来理解。有的孩子说从“使劲儿向上升”体会到太阳在不断的努力。有的孩子说从“终于”看出太阳升起的艰难过程，不付出努力是不会有成功的。有的孩子说：“太阳升起好像在催我们进步”。孩子们各抒己见，这时候我及时补充巴金写这篇文章的背景，告诉孩子们，巴金老先生不仅仅在写太阳升起，一切景语皆情语，它是在告诉我们什么呢？相信读过有云时日出的部分，你会有更多的感悟。于是孩子们立刻进入读书状态，陶醉在有云时海上日出的奇异景象之中。有孩子说：“连我自己也成光亮的了”，是被日出的美景陶醉了。还有的孩子补充说：“太阳慢慢透出重围那一刻，是在告诉我们乌云遮不住太阳，光明的力量是不可阻挡的，只要努力就能成功。”我说：“孩子们你们体会的真好，你们真会读书。是的，海上日出这伟大的奇观，确实是催人奋进，它似乎在告诫我们每一个人，要想实现自己的理想就要不怕艰难困苦，不懈努力。”看到孩子们的生成后，我又在告诫自己，读是语文课的血肉，而思考才是语文课的灵魂。读重要，思考更重要，一定要触动孩子们的心灵，让孩子们的心灵与作者产生共鸣！2、在教学中体现了以学生为主。不论是字词学习还是理清文章结构，我都设计了问题让学生自己得出结论，整堂课都贯穿了学生的阅读和思考。不足：1、在预习交流这一环节的教学中，我设计的问题是：（1）哪几个自然段是具体描写海上日出景象的？（2）作者观察到几种情况下的海上日出景象？给你留下怎样的印象？第一个问题学生很顺利地解决了。第二个问题，我只让学生回答前一问，而“给你留下怎样的印象”没做处理。打算在后面抓住重点段落和词句来理解。而课后反思，觉得应该让学生简单地说说自己的感受，当然学生可能会说得不好，正好可以自然导入下面重点段的学习。而课前的设计，进入重点学习部分十分生硬。2.整节课，学生理解感悟的比较多，而用在朗读的时间少了一些。3.自主尝试环节浪费时间较多，应该让学生直接进行汇报交流，而不必进行小组交流。这个环节的设计是为了小组交流的交流，没有意义。后面的合作学习中还没有很好的教给学习的方法。目标是死的，人是活的。教学中就要围绕学生的具体情况，根据课堂生成来随时调整目标。学生学会了，这才是真正的目标。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。教师和学生融为一体的共同参与学习过程，是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是十分欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高的更快。