1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程
教学设计模板
课题摘要
学科
数学
学段
中段
年级
三年级
单元
第五单元
教材版本
人教版
课程名称
数字编码
一、学习内容分析
1.教材分析
《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣
2、和积极性。
2.学情分析
在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
3.教学目标（含重难点）
通过实践活动，让学生掌握身份证的一些常识及其编码的科学性，能运用所学数学知识探索数字编码的简单方法，解决简单的实际问题，从而培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习编码、应用编码
3、的意识。重难点：探究编码的特点，学会数字和编码的基本方法。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
创设情景，生成问题
看动画情境，感受数字的神奇
谈话：那么原来数字还有这样的用途啊，感受生活中的还有这样的例子吗？
多媒体出示：信封上的邮政编码、身份证号码、楼房的编号、街道的门牌号、学号…… 大家看到，这些地方都用到了什么？
学生汇报课前搜集的资料
教师通过多媒体课件展示：
电话号码 车牌号 门牌号 身份证号 邮政编码 国际标准
4、书号……
师：同学们收集到的资料可真多，大家发现了吗？每一种数字的组合都有着一定的意义。每个数字编码都有他自身的“秘密”，你能“解密”这些编码吗？你能破译他的内涵吗？这就是我们本单元“数学广角”要探究学习的内容“数字编码”板书课题——“数字编码”。
在课件中超链接插入视频，激发学生的兴趣
探索交流，解决问题
一、邮政编码
1、同学们邮寄过信或收到过信吗？你们知识这些信件是如何传递的吗？
出示课前收集到的邮政编码。根据学生汇报的情况，教师可给予适当的补充，包括不同省份的，同一个省的。同一个市的，同一个县的等等。
师：仔细观察我们收集的这些邮政编码，你有什么发现？猜测邮政编码是怎
5、样编排的吗？
2、互动交流，探究规律。
（1）、小组内交流讨论（2）、全班展示交流，让学生充分发言 。
3、共同优化，形成结论。
（1）教师配合多媒体课件说明邮政编码的结构和组成：
（2）请大家打开书113页，找到上面的邮政编码。这是表示谁的邮政编码？同桌交流各个数字所表示的含义。（注意结合收信人的地址来说）
二、身份证号码
1、同桌合作探究
师：（课件出示号码)这是老师的身份证号码，谁来读一读？（师随机板书）请你们同桌合作，利用课前收集的资料找出老师的身份证号码到底藏着哪些个人信息呢？
2.交流讨论汇报
（1）地址
（2）生日
身份证号码的第7-14位代表出
6、生日期。
（3）顺序码和性别码
顺序码的第三位是性别码，单数是男性，双数是女性。
问：顺序码可以去掉吗？它有什么用？
普通的PPT课件使用
全课总结、布置作业
小结：同学们，未来将是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。课后请你调查了解你感兴趣的数字编码，与同学交流分享收获。
作业：1、找到住址的邮政编码，然后按照书本上的格式写写各个数字所代表的含义；
2、查看自己、爸爸、妈妈的身份证号码，找到相应的生日、性别。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问 □书面练习
7、 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
使用PPT课件
七：他人评议
通过邮政编码实例,让学生体会数字编码在生活中的应用,初步了解邮政编码的结构与含义,探索数字编码的简单方法。让学生通过调查、比较、猜想、交流等活动初步了解邮政编码的结构与含义。探索数学编码的简单方法。通过具体的实例,让学生体会到数学应用的广泛性,提高数学的兴趣和积极性;使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。注重开展有效的数学活动，数学教学是数学活动的教学，教学本课我为学生提供了充分从事数学活动的机会。
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