科教版五年级《设计制作小赛车》教学设计.doc

科教版五年级《设计制作小赛车》教学设计
孙端镇皇甫小学 金东权
一、设计思想
我们处在一个永恒运动的世界中，一切物体都在不停地运动着；我们处在一个力的世界中，力无处不在，世界就是靠着力的作用联系在一起的。运动和力是相互联系的，物体运动状态的改变都是因为受了力的作用，力是运动状态改变的唯一原因。
学生对运动和力其实并不陌生，他们有着自己直观的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……这些观点在科学理论上有的是正确的有的不正确，但这是他们直观观察得出的经验。
根据学生的原有认识和认知水平，本单元选择了他们熟悉的车作为主要研究对象，在实际条件下而不是在理论的条件下，研究车在力的作用下怎样运动起来，研究不同的力对车的
运动产生怎样的影响，还选择了如测量力的大小等一些相关活动配合。通过以上活动引导学生对物体的运动、作用力和二者的关系进行感知和思考，认识到改变物体静止或运动状态，必须有力的作用，作用力的大小、方向不同，对物体运动的影响不同。这将为他们今后深人研究运动和力奠定一定的基础。
二、教材分析
第一部分(第1—3课)了解重力、弹力、反冲力，用这些力作动力使小车运动起来，研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分(第4课)学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，

为研究摩擦力大小做好技能上的准备。第三部分(第5～7课)认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分(第8课)，动手制作，用所学知识设计和制作一个小车。
三、学情分析
通过本单元的学习，学生可以在以下几方面得到发展：
在科学概念方面，认识滑动、滚动、反冲运动，知道物体运动有不同形式。初步认识重力、弹力和摩擦力，知道力有大小和方向，力的大小是可以测量的，认识力的单位“牛”。认识影响摩擦力大小的一些因素和对运动的影响。知道要改变物体静止或运动状态，必须有力的作用。了解什么是设计和设计的一般程序。
在科学探究方面，能做本单元中的简单实验。在教师指导下会做研究摩擦力大小的对比实验，经历推测、设计实验、检验推测的过程，并作实验记录。能用已有的知识和经验作判断和解释，如对摩擦力有益还是有害作判断，对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。会用弹簧测力计测量力的大小。在教师指导下，能够运用已有知识和经验大胆想象，创造性制作小赛车。
四、教学目标
1．经历设计小车的过程，初步掌握一般设计程序，体验设计的意义。
2．经历有目的地制作小车的过程，锻炼动手实践能力，增强综合运用知识的能力。
3．通过活动，培养动手制作的兴趣，感受科学与技术的密切联系。
五、重点难点
重点：通过设计和制作小车，让学生自觉和有目的地经历设计的过程和动手制作的过程。
难点初步掌握一般设计程序，体验设计的意义。
六、教学策略与手段
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
七、课前准备
每组学生：收集有关赛车的资料。
教师准备：各种汽车的录像资料、挂图、事先制作好的小车数辆。
赛车录像（约 3 分钟），各种车辆图片
八、教学过程
（一）、导入
1、出示各种车的图片，提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？
2、学生介绍。
3、揭题：我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。
板书：设计制作小赛车
（二）、工程师怎样设计赛车
1、提问：真正的赛车是怎样的呢？
出示“真正的赛车时速要达到300千米以上，同时要尽量做到平稳、安全。
和赛车的图片。
2、提问：这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？
3、学生观察、讨论。
4、交流汇报。
（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑
（2）设计力量大的发动机。
（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。
（4）车身流线型，阻力减到最低。
（三）、设计我们的小赛车
1、过渡提问：由此可见，工程师是如何设计赛车的？
2、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？
3、出示挑战任务
（1）车身长不能超过25厘米；
（2）用橡筋或气球作动力；
（3）行使的路程要尽量长。
4、学生讨论设计方案。
（四）、制作、展示我们的赛车
交流展示赛车
1．谈话：老师看到每个小组都带来了精彩的小赛车，能不能在展示台上一一展示，跟大家亮个相？（教师在讲台前准备好“一字型”的展示平台，让所有赛车同时亮相，同时让每个小组一名成员作为讲解员，一名成员作为辅助员，介绍自己小组的赛车，参与全班合作交流评价）
2．全班讨论：准备怎样介绍自己小组的赛车？
名称优点：给自己的赛车取个符合特点的名字，向大家说明小车的最大优点。
制作过程：小组是怎样分工合作的？设计制作的过程是怎样的？遇到什么问题？怎样解决的？
制作原理：在小车上应用了哪些科学知识及技巧？
赛车特点：自己组的赛车还有哪些设计巧妙或与众不同之处？
自我评价：自己组的赛车成功之处在哪里？最大的收获是什么？预测自己赛车的获胜理由。
改进措施：有什么遗憾？哪些问题还没有解决，需要请大家帮忙想办法的？
……
3．分组讨论，准备交流内容。
4．介绍展示和评价活动。
其他同学都当评委，在各个小组展示的基础上，可以提出问题，了解想了解的事情，也可以当场作出评价，预测比赛中可能会出现的问题，根据展示内容初步评选出一些有特色的赛车，教师可边参与讨论边板书引导成如下表格内容：
赛车活动
谁是真英雄，只能在实践中去验证，让我们大家拿着比赛评价卡，通过现场比赛后再一次评出一些特色小车，各个小组对每一辆赛车都要打分，然后根据比较分别对各辆车进行评价，评出最佳项目。注意：为了保证比赛的公平性，每个小组轮流派两人作评委和赛车员，我们将进行两场比赛！请大家既要做好自己小组的比赛工作，也要及时地给其他小组的赛车作出一个公正的评价。请到操场上去比赛吧！
组织学生到操场进行赛车。
在操场上画出一条起赛线，设立综合观察哨和评价岗、计时员，开始两场比赛。
三、改进赛车的活动
比赛结束了，每个小组都对自己的赛车有了一个比较全面的认识，同时也对自己的预设与实际情况进行了比较，肯定发现了一些自己赛车的不足之处，怎么办？
可以借鉴其他小组赛车的优点对自己小组赛车进行修改，也可以在自己原来设计的基础上根据比赛实况进行调整，还可以去征求其他小组对自己小组赛车的评价意见，综合修改自己的赛车。有没有信心让自己的赛车更上一层楼？好，请大家回到教室重新对自己的赛车进行调整修改，修改好后可以找其他小组挑战，或再进行一场比赛，好吗？
九、作业设计
改进后再比赛，给完成任务的各个小组颁发不同的奖项：最有创意奖、最准时奖、方法最简便奖。
【问题研讨】
本课设计制作小赛车的活动与一般科技制作有什么不同?教科书编排了哪些内容来指导学生设计和制作?