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1、孙双金我和祖父的园子课堂实录(时间:2010年4月 地点:东南大学礼堂 整理:周晓舟)师:同学们,上午好!生:孙校长好!师:前段时间中央电视台播放了一部电视剧老大的幸福,现请同学们说说看,你们认为是什么是幸福?真正的幸福是什么呢?(板书:幸福)生:我小时候没有烦恼,无忧无虑的玩着,这就是幸福。师:他童年的幸福是什么呢?(板书:在幸福二字后面加一?)是无忧无虑。(板书:无忧无虑)你的幸福呢?生:我现在的幸福是学到了许多新知识。你的呢?生:我的幸福是每天写完作业后跟妈妈出去散步。师:现在的幸福是散步。(板书:散步)生:我觉得幸福就是和父母在一起。师:幸福就是和父母在一起是亲情。(板书:亲情)生:我

2、在写作的时候很幸福。师:为什么是写作的时候呢?生:因为我有很多的心里话要说。师:自由的抒发你的情感。生:现在的书浩如烟海,能从这书海中吸取很多很多知识。师:我们听听汪艾舟同学是怎么理解幸福的?生:我的幸福是能读很多书,吮取知识的海洋,还有就是让我母亲少为我操心。师:不让母亲烦心,他的孝心也是他的幸福。生:我的幸福是做一个健全的人。师:健康是他的幸福。(板书:健康)师:同学们了讲了不少幸福,等你们长大了,成年了,你们幸福又是什么?猜猜看?生:下班后他们能和家人在一起。师:儿女在一起,家人在一起,天伦之乐,是他们的幸福。生:他们的幸福是能够过上快乐的生活。生:我认为,当儿女取得成就时他们很高兴。生

3、:有一个温馨的家庭和一份稳定的收入,这就是幸福。生:从工作中获取快乐是幸福。师:成年之后幸福是什么呢?这都是你们猜想的,我们来采访一下几位成年人。师:小杨是我们的实习生,你觉得现在的幸福是什么呢?杨老师:现在找到了一份人民教师的工作,带着同学们学习更多的知识,是我觉得最大的幸福。师:大学毕业找到一份好工作就是现在的幸福。师:刘老师你最大的幸福是什么?刘老师:我的父母和公公婆婆身体都有健康是幸福。师:老人的健康是她的幸福。师:听课的老师,你认为最大的幸福是什么?听课:一家人的健康和同学们的健康成长,我认为是最大的幸福。(掌声)师:谢谢你。家人的健康,孩子的成长是老师的幸福。师:什么是我们的幸福呢

4、?让我们就带着这一个大的问题走进今天的课堂。我们先走进作家肖红童年的幸福。肖红一篇文章题目叫什么?生:学生齐读我和祖父的园子师:我的祖父的园子写的是肖红童年的事。作为一个作家童年的幸福是什么呢?把书打开,自己先把课文读一读。从这篇文章你能读出肖红童年是什么?关键词是什么?生:学生齐读课文。师:读了这篇课文,你读出了一个什么关键词?(板书:关键词)生:我读出了一个关键词:无忧无虑。(板书:“无忧无虑”上划波浪线)生:我读出的关键词:自由自在。(板书:自由自在)生:我读出的关键词:快乐。(板书:快乐)生:我读出的关键词:开心。(板书:开心)生:我读出的关键词:童真。(板书:童真)生:我读出的是童年

5、无忌的幸福。生:我读出了作者和他祖父之间的亲情。(板书:亲情)生:我还读出作者的无拘无束,生:我还读出了祖父对作者的关爱。(板书:爱)师:你呢?生:我读出了天伦和田园之乐。师:你说出了两个词,一个是田园,一个是天伦之乐(板书:田园、天伦之乐)师:你还读出什么?生:我读出了喜悦。(板书:喜悦)师:你们真厉害,读出了这么多的关键词。有的是自由自在;有的是爱;有的是快乐、开心,是喜悦;有的是童真,田园和天伦之乐。你们找的关键词是从哪些句子,哪些语言中读出来的呢?生:我从“自由自在”这个词看出。“花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就

6、做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。”我从中知道在田园中你想干什么就干什么,你可以玩,可以睡,可以种菜,干什么都行,从这里能看出“自由自在”。师:哎呀!这同学的眼睛真厉害。我们把这句话一起读一读。生:齐读“花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。”师:刚才那位同学说,他从这句话中读出了作者“自由自在”。要怎么样就怎么样,要做什么就做什么,都是自由的”。从这段话中还能看出“自由”呢?生:“倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花,就开一谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄

7、瓜。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去,太阳也不知道这个。”师:你是怎么理解?生:植物愿意怎么长就怎么长,蝴蝶想怎么飞就怎么飞,一切都是自由的,无拘无束。师:她抓住了一个“愿意”,愿意怎么样就怎么样,你们看看,这段话中有几组“愿意就”呀?我们一起读读看。生:齐读“倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花,就开一谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。”师:“愿意就”一共有5组,看出有多么的自由自在啊!还

8、能从这段哪儿看出“自由自在”呢?生:“它们是从谁家来的,又飞到谁家去,太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的,又高又远。”因为肖红小时候不是自由自在的,她就会关注其他的的东西什么都不管,只知道她自己在那玩,太阳也不知道这个,说明她非常自由。师:整个文字都读出一个关键词叫:自由。(板书:在“自由”二字上画上圈)我和同学们一样,作者肖红写的最精彩的就是这段,我们来好好的品读一下。(板书:精彩处)你认为精彩在哪里呢?生:作者把田园之乐和天伦之乐全表达出来了,写出了在田园里的自由自在。师:写出了田园和天伦之乐的自由。你还能从哪些句子中看出精彩呢?琢磨肖红的语言呢?生:作者把植物、动物都写活了。“花开了,就

9、像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。”师:这句子好在哪里?自己在读读。生:各自读句。师:这句子好在什么地方?生:用了拟人的手法。师:把花当作?生:花睡醒了。师:把虫子?生:在说话一样。师:把动物当人来写了,感觉特别亲切。还有呢?生:从这段话,我看出肖红的想象力非常丰富。师:你从哪里看出她想象力丰富?生:花开了,想象成睡醒了似的;鸟飞了,想象成上天似的;虫子叫了,想象成在说话似的。师:所有的拟人是作者心中的想象,把它当作“人”想成“人”来写的,后面一句“鸟飞了,就像鸟上天了似的”,如果叫同学们来写,会写成“鸟飞了,就像鸟上天空了似的”,如加一个“空”和不加“空

10、”,你们比较一下?生:加“空”生动些,不加就不生动。生:我觉得不应该加“空”,鸟飞了,本来就在天空中。师:“上天了似的”是什么感觉呢?生:“上了天”是说明人成了仙。师:“上天了似的”作者的心灵是没有阻拦的,心中是无限的广大的,作者的心灵想象是多么的自由啊,没有任何阻碍。再读读看,“花开了”齐。生:学生齐读。师:想象、拟人、排比句子读得多么流畅啊,好!(坚起大拇指,以示表扬)还有什么地方好呢?生:这段话用了借物喻人的手法,表达肖红在田园里无拘无束,自由自在的。师:从哪看出借物喻人?生:从“花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。”这三句话。师:好!还看出

11、什么地方写得好呢?生:我还看出5个“愿意就”写得很好。师:好在哪里?生:好在作者写出了她非常的“自由自在”。师:不是1个“愿意就”,是5个“愿意就”。生:这段还用了排比句,写出了她的心是自由自在的。师:通过学生们讨论,我们从内容上读出了“自由自在”(手指黑板“自由自在”一词),从语言上看出充满了想象。她的语言有拟人,有排比的句式,她的语言是无拘无束的,愿意干什么就干什么,想怎么样就怎么样。她写的都是植物、动物的自由,写这些干嘛?想告诉我们什么?生:这些是借物喻人,写这些东西自由也是代表自己的自由。师:看到景物是自由的,代表着看到景物的人的内心也是自由的。你心里是自由的,看到的景物是自由的,你心

12、是拘紧的,看到的景也是拘紧的。你的心是开心快乐的,看到一切景物就是开心快乐的。你的心是忧伤的,看到一切是难过的。这叫借景抒情。师:你还想说?生:我还要补充一点,文章写得不拘束,正好反应了她自己很自由。师:这景物就像镜子一样反应了作者心灵的自由,说得太好了!生:这段文字写的园子里所有的事物都是自由的。师:最最关键是作者心灵是“自由”的。(边说拳头握紧做手势)自己读,要读出肖红内心的自由。生:学生各自读。师:谁来用你的朗读表达出作者心灵的自由?你来试试。生:一位女生声情并茂的朗读。师:“鸟飞了,就像鸟上天了似的”,一个天。“它若愿意长上天去,也没有人管”,二个天。“它们是从谁家来的,又飞到谁家去,

13、太阳也不知道这个”太阳又在天上,三个天。“只是天空蓝悠悠的,又高又远”一个心灵自由的人,她的心空就像天空那样博大深遂,她的心是装得下天地的,这才是自由的心灵。你想说?生:她自己就很自在,所以看园子里所有东西是非常自在的。师:你们再找找看,还有哪看出作者肖红自由自在呢?生:从第11段能看出。“祖父虽然教我,可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了,跑过去摘下来,我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完,又看见一个大蜻蜓从旁边飞过,于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。”师:想做什么就做什么,自由自在。汪艾舟,你说呢?生:我从这段读出作者很自在。“玩腻了,我又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜,我也

14、抢过来浇。不过我并不往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着: “下雨了!下雨了!”师:哪里是浇花啊,把水往天上撒,还说,“下雨了!下雨了!”这纯粹是在闹啊!这里有一个词水什么?生:瓢 pio。师:我们一起把这段读一读。生:齐读。师:闹着玩啊,自由啊。还有呢?你说?生:“我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头,不用席子,把草帽遮在脸上就睡了。”师:你这样睡过觉吗?生:没有。师:你这样睡过觉吗?生:没有。师:把大地当做床,把天空当做被。想在哪里睡就在哪里睡,是多么的自由啊!生:课文的第2自然段和第13自然段,都是借物喻人的。师:把第2自然段读读看。生:“我家有一个

15、大园子,这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。”师:我读第2段没搞明白,我向你们请教,课文的题目是我和祖父的园子,一般人来写的话,肯定是写园子里有哪些菜啊,有哪些庄稼呀?肖红写园子,就写“蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”为什么要写这些东西呢?我就搞不明白。你说。生:那些动物是活的,动的,这样可以体现出自由自在。生:如果就写园子里种了什么菜的话就没有什么新意,写些动物第一让人感觉非常新颖,第二让这园子活起来了。师:在作者心目

16、当中,园子里最吸引她的是什么东西?你说。生:是小动物。师:是小动物,是有生命的物体。写小动物才能吸引小朋友们,在作者心目当中,一切有生命的东西,才能给他留下深刻的印象,才能深深的吸引她。这篇文章是作者30岁时写的,节选呼兰河传那篇小说。作者写完这篇小说的第二年就去世了,写这篇小说时就已生病了,重病在身,她反复感到,她的生命快到尽头了。在一个人生命快走到尽头的时候,最值得她心中留念的幸福是什么呢?(手指黑板“幸福”二字)生:是她小时候无忧无虑的玩耍。生:是和家人在一起的快乐时光。生:怀念和祖父在一起的田园时光。生:怀念童年童真。生:怀念祖父对她的爱。师:肖红出生不久母亲就去世了,父亲不喜欢她,继

17、母也不喜欢她,他的奶奶有洁癖,家里唯一喜爱疼爱的只有她的爷爷。请同学们快速阅读课文,课文的哪些话是说明爷爷喜爱肖红呢?师:你没发过言,你来说?生: “祖父大笑起来,笑够了,把草摘下来问我:“你每天吃的就是这个吗?”我说:“是的。”我看着祖父还在笑,我就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗,远远地抛给祖父,说:“这不是一样的吗?”祖父慢慢地把我叫过去,讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草则没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。”师:把韭菜当作野草一起割掉,把狗尾草当作谷穗留着。如果我们这样做,大人会怪我们的,祖父怪她了吗?生:没有!师:祖父的表情就是一个字?生:开心。师:

18、大声说?生:笑!师:从祖父的大笑中看出,他对肖红的喜爱、疼爱、包容。生:我还从这句看出“祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。”从这句看出来,祖父是很疼爱肖红的,要是一般人拔不动就拔不动算了,也不会把锄头杆拔下来用“头”来铲。师:肖红在祖父的园子里哪里是种菜呢?用她自己的话说,瞎闹、乱勾、瞎挖,但祖父包容她。师:肖红认为她的童年是什么呢?是自由自在,是祖父的爱,是田园的天伦之乐,是她的童真,是她的快乐开心。(边说边在每个词上打)正因为祖父爱她,给了她自由,所以她才有无穷无尽的快乐开心,才显示她的童真享受她和祖父的天伦之乐。但一个人生命走到尽头时,最怀念的是什么?生:是她的童年。生:是她最快乐的时光。生:和祖父在一起的日子。生:无忧无虑的日子。师:如果说我和祖父的园子是写了肖红的童年幸福,人慢慢地长大。长到20岁,杨老师的幸福是找个好工作。长呀长呀,到了50岁,刘老师的幸福是希望爸爸妈妈身体健康。再长呀长呀,一辈子下来,人生的幸福是什么呢?肖红给了我们一个答案。下课!生:齐立!师:同学们再见!生:老师再见!

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