语文S版小学一年级语文上册.docx

小学一年级语文S版上册《雨后的森林》教学案例及反思
  湖南省津市市保河堤镇中心完小     龚芳妮
教学目标：
　　　1.培养自主识字的习惯。
　　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文
　　　3.读中积累词语。 
　　　4.充分激发学生的想像能力和创造能力。
　　　5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
重点难点：
　　　1.朗读课文，了解雨后森林的样子。
　　　2.让学生感受大自然的可爱
教具准备：
　　　生字词卡片。图片
教学过程：
　 一、导入课文，激发兴趣。
　　　课件出示森林图片，引出课题。读题。
二、初读课文、认生字词。
　　　1学生读课文：.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认   识的字请拼音宝宝帮忙。
　　　2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和    我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。
　3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）
　　　a.学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。
　　  b.引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想      考考大家，能不能认出它们。
　　　c..随机指读生字。
　　　d.男女同学轮流读。
　　　e.全班齐读。
　　4. 课件出示词宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）
　　　a.学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词    读词（带拼音）
　　　b.　去掉拼音读词。
　　　c.　齐读。
　　　d.　摘果子游戏：
　　　　（你们把果子都摘完了，字宝宝们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。
　　三、细读课文，整体感知。
　　　1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）
　　　2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
　　　　四、导读课文，读中感悟。
　　　　“雨停了，雨停了”出示幻灯片（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读这两句。
　　1.指导朗读中间四句话。
　　　　a.根据学生的描述，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的幻灯片，相机板书与贴图。让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。
　　　　b.大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。
c.全班齐读。
　　　2..理解课文的最后两句。
　　　　a.朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？
　　　  b.宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？
　　　　c.森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）
　　　3..朗读全文。
　五、拓展延伸，想像积累。
　　　　引：大树可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树想请小朋友们都来当当小诗人，　生看图编诗句。（师引导学生编）
　　　　布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。

教学反思：
 在此次的课堂教学中，我本着以看、说、读、演的训练目标来培养学生，激发学生的学习兴趣，抓住刚刚入学儿童需要“扶”的指引学生如何回答问题和如何说话，以融入学生的情感、好奇心来处理了突发事件。 
     在看图的过程中使学生进入了情境，受到大自然美的熏陶；在说的训练中提高了学生思维能力、说话能力；在读的训练中提高了读的能力，并加深了对课文的理解。 
         由于刚入学一个多月的儿童，朗读能力、说话能力和表演技能还很低，学习习惯还没很好的形成，加上所设计的读、说训练都有一定的难度，部分中下层生主动参与的机会就较少，这影响到课堂的气氛还不够活跃。这有待今后的努力改进。