秦兵马俑终稿.doc

秦兵马俑
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3. 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。
4. 学习列数字作比较举例子等说明方法的好处。
5. 状物类文章的学习方法。
教学重难点：
1、 了解作者描写兵马俑的手法和介绍兵马俑的顺序。
2、 让学生感受中华民族灿烂的文化和中国人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。
教学过程：
今天我们开始学习写景状物类的文章，课件出示。第一组课文一共有3篇，齐读课题。《秦兵马俑》为精读课文《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》为略读课文，这节课我们就来学习《秦兵马俑》。板书并齐读课题。
一、 激趣导入
1、现在我们来欣赏兵马俑的一组图片，课件出示，看完提问：你对兵马俑有哪些了解？生答。
2、同学们了解的真多，让我们走进课文看看作者是怎样描写兵马俑的。
二、整体感知
1.同学们回家认真的预习了课文，现在请同学们轻轻地打开书，快速朗读课文，读准字音，读通句子，在预习的基础上完成导学单上的填空。
2.检查预习效果。
（1）现在检查一下同学们的预习情况，出示字词，请同学们先自己读一读。同学们都会读了吗？指名读。
同学们读得不错，有没有哪些字的字音字形要提醒大家注意？指名答老师这里有一个字大家看一下，课件出示田字格里的“擎”，注意结构、占格、重点笔画。
出示写字课件，先观察写法，然后在导学单练写两个。
⑵还有一个字的读音需要引起大家的重视，出示战车千乘。这是一个：多音字：战车千乘的乘。本文读shèng 课件出示：古代用四匹马拉的一辆兵车叫“一乘”。“战车千乘”是古时候用来形容一个国家的军事力量强大。
它的另一个读音是什么？谁能起来说一说，组一个词。
（2）字词掌握的不错，现在请同学们拿出导学单，完成上面的填空。课件出示。
读了课文，我知道西安临潼出土的兵马俑不仅______________，而且_______________、___________兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外的雕塑史上是_______________的。
出示填空，交流。根据学生回答板书举世无双，规模宏大，个性鲜明。
三、出示学习任务一：
作者是怎样写出兵马俑的规模宏大的？请同学们默读课文，画出相关语句，写出你的读书体会。（小组合学，师巡视）
学生们读书真认真，如果坐姿再端正一点就更棒了！哪个小组先起来说说你们小组的学习成果？
指大，出示第二段。这段话是围绕哪句话写的？生答。
（1） 作者连续用了多个数字的描写，这种说明方法叫做？列数字。如果把数字全部去掉好不好，为什么？去掉，生自读体会，指名答数字好处。 根据生回答师小结：用上数字，使文章更加详实准确、更有说服力。这样规模宏大的兵马俑，谁能用朗读来表达你的理解？
（2）“足有两个半足球场那么大”，大家想象一下，两个标准足球场相当于六个我们学校的足球场这么大，你能想象出来吗？请大家闭上眼睛想象一下。生闭眼想象。所以说，兵马俑真是（看板书引读）规模宏大。你能读出这种规模宏大来吗？指名朗读。
还从哪里能看出兵马俑规模宏大？生答。出示：站在……大军。
什么是鸟瞰？生答。师小结：开始是走进大厅，现在是鸟瞰，作者从这两个角度给我们生动展现了秦兵马俑恢宏的气势。什么叫所向披靡？指名回答。
试问：你是怎么知道这个词语的意思的？生答，师出示词语意思，提示：查字典是理解词语的一种好办法。谁能读出这种规模宏大？
看板书小结：作者运用了列数字作比较的方法，详实具体的介绍了兵马俑的规模宏大，那么作者又是怎样描写兵马俑类型众多，个性鲜明的呢？
四、出示学习任务二：
1、 出示学习任务二：
请同学们默读课文，画出相关语句，完成导学单上的表格。（小组合学完成）
作者一共写了几种俑？齐答，六种。我们先来看将军俑。将军俑有什么特点？作者是怎样写出这些特点的？指答。
你们小组喜欢哪一种佣？为什么喜欢？指答。【这里，学生一边回答，一边引导学生朗读。】
看板书小结，作者抓住了兵马俑的神态动作和外貌，栩栩如生的写出兵马俑的特点。作者又是怎样写出兵马俑的个性鲜明的
五、出示学习任务三：
出示第10自然段，这一段围绕哪句话来写的？出示学习任务单：
1、指答，出示第一个有的，“好像”在这里是比喻吗？配合图片，前半句是作者看到的，后半句呢？生答。作者想象的。这样写有什么好处？
师小结：这样虚实结合，就传神的写出了兵马俑的个性鲜明。将我们带到并马佣的身边，不由得感叹——引读“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品”。
2、兵马俑仅仅有这些样子吗？（不是）。你是怎么知道的？（省略号）。
只要你留心，标点符号也会告诉我们很多东西。（看课件）这里还有个冒号。冒号在这里的作用是什么？出示字典里面冒号作用，生选择。解释说明。
3、 这样的艺术珍品怎能不叫人赞叹！指名读第十段。时间来得及就再齐读一遍。
4、 这样的艺术珍品怎能不叫人赞叹！一边说一边出示第十一自然段，齐读。这一段在文章中起什么作用？生答，师板书并小结：作者运用总分总得构段方式，结构严谨，条理清晰。
六、总结：
这节课我们走进兵马俑，作者运用（师指着板书，生齐答作比较、列数字、虚实结合）的写法，让我们进一步了解了兵马俑这一艺术珍品，让我们感叹中国人民的智慧与创造力。
七． 布置作业
课件出示：大家回去搜集兵马俑图片及资料，想一想兵马俑还会有什么神态？仿照课文第十段写法，将省略号续写。