制作多媒体作品-多媒体作品的整体优化.doc

第八章 多媒体作品制作
多媒体作品的整体优化
一、教学背景　　
1、使用教材：苏教版初中信息技术（下册）　　
2、教学内容：第八单元第3节第5段《多媒体作品的整体优化》　　
3、课时安排：1课时　　
4、教学环境：极域广播系统 powerpoint2003软件　　
5、课前准备：演示动画 整体优化的范例　　
二、教学目标　　
1、知识与技能：　　
（1）、掌握对象属性、动画效果、超链接的设置方法。　　
2、过程与方法：　　
（1）、通过参与多媒体作品的制作过程，探究多媒体信息加工与表达的基本方法。　　
（2）、通过对多媒体作品进行评价，掌握评价多媒体作品的一般方法。　　
3、情感态度与价值观：　　
（1）、经历多媒体作品的创作过程，形成积极主动参与作品创作的愿望，培养学生协作能力与表达能力。　　
（2）、通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。　　
4、行为与创新：　　
（1）、养成尊重原创作者劳力的习惯，引用他人的信息应标明出处。　　
（2）、通过创作作品。体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达与交流方面的优势。　　
（3）、学会与他人交流、合作，培养学生在创作过程中的合作意识。　　
三、教学重点难点　　
1、教学重点：　　
（1）、插入超链接。　　
（2）、设置对象的动画效果。　　
2、教学难点：　　
（1）、插入超链接。　　
（2）、设置对象的动画效果。　　
四、内容分析：　　
本节课是苏教版初中信息技术第9单元第3节第5段的内容。本节课主要内容有插入超链接、设置对象的动画效果。在初步完成多媒体作品的基础上，为了使整个多媒体作品更加协调统一，对多媒体作品进行整体修饰和优化。　
五、学生分析：　　
教学面向的是初二年级的学生，该年龄段的学生已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，对于多媒体作品的制作学生学起来兴趣极浓。学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新，部分学生能主动的探索学习。　　
六、教学策略分析：　　
实施任务驱动，把学生的主动权交给学生，引导学生动手尝试、观察辨析、合作探究、运用教、练结合的方法，让学生体验并制作作品。　　

七、教学过程　　
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境
导入
1、有过上网经历的同学肯定遇到过这样的情况，当我们把鼠标指向某些图片或文字时，鼠标会变成小手的形状，当我们点击这些文字或图片时，它会转到另一个方面，这就是超链接。我们在powerpoint软件中也可以设置超链接。　　

2、上几节课我们用powerpoint软件初步完成“苏州园林”的多媒体作品制作，为了使整个多媒体作品更加协调统一，以及便于浏览，需要对多媒体作品进行整体修饰和优化，如使用超链接、设置对象的动画效果等。　　
3、老师给同学们展示一下作品，同学们观察一下有哪些效果？每张幻灯片的切换的时候又一个动画效果，有些幻灯片里的一些文字、自选图形也有动画效果，当我们指向目录、正文中的某些标题时有个超链接效果。这些效果是如何制作的呢？这节课我们就来学习一下。　
观察、思考
生动、直观的情境能有效地激发学习者联想，唤醒长期记忆中的有关知识、经验、表象，提高学习积极性，使学习者想学、乐学。通过观看教师的样例作品，引起学生的思考，培养学生的兴趣，激发学生的创造欲望。
实践
学习
体验
新知
请同学们带着问题自学学案，并根据老师提供的演示动画，为你的作品的目录设置超链接（任务一、基本任务），来完善自己的作品。　　
4、老师提供演示动画，引导学生自主完成。老师适时为学生提供帮助和辅导，对于普遍性的问题进行集中讲解。　　
5、学生明确自己的活动任务，利用老师提供的多媒体素材尝试制作。遇到问题可以向同学或老师咨询。　　
6、老师要求完成目录设置的同学，为每张正文设置指向封面、封底和目录的超链接。教师提醒当一张正文设置好了以后，其余的可以通过复制粘贴的方法。（进阶任务不要求每位同学完成）　　
7、当学生完成超链接后，老师适时提出幻灯片的切换动画效果又是如何设置的呢？（任务二，基本任务），学生根据学案和演示动画自行设置。（比较简单，老师不进行演示，适当帮助个别学生）　　
8、老师布置任务三：幻灯片中的动画效果的设置。老师提出设置动画效果首先要选中对象，对象可以是文字、图片、自选图形等，老师要求对某张正文设置一下动画效果。　　
9、学生根据学案和演示动画自行设置，老师适时指出当我们在一张幻灯片中设置多个动画效果后，我们还可以对动画的顺序进行设置。　　
10、老师让完成好地同学对其它几张正文设置动画效果。（进阶任务，不要求每一位学生完成）　　
学生操作
设置超链接
自定义动画
通过一连串任务的设计，诱导学生思维，启发学生观察思考，驱动学生自学探究，解决问题。因学生诸多因素的不同，他们的实际操作水平，接受能力也是不同的，在教学中任务的设计是分层的，由浅入深，由易到难，适合不同层次的学生，这样可能使不同层次的学生都能在本节课的学习中有所得。以丰富的教学资源支持学生自主探究学习，满足不同进度和个性学生的学习需求，培养学生的自主探究能力和创新能力。　　
作品
评价
课堂
小结
11、教师在课堂上演示学生的作品，表扬学生，鼓励他们创作出更多好看的作品。教师要求学生进一步修改和完善多媒体作品。　　
12、教师总结作品创作是一个艺术和技术相互融合的过程。我们在制作多媒体作品的时候，一定要根据主题和表达的需要恰当地选择媒体元素，并采用恰当的工具和手段进行表达，这样才能达到最佳效果。

 学生总结
通过作品自述、展示、评价，让学生勇于表达思想，培养其积极向上的品质，并学会欣赏别人的优点。教师总结，为学生梳理知识点，提出希望，激发学生再学习的乐情。