《识字七》教学案例.doc

识字7
教学目标：
1、认识9个生字，会写6个生字；
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语；
3、初步具有主动积累对子的愿望。
教学重点:
认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解句子中的几组意思相反或相对的词语。
教学时间:一课时。
教学准备:课件.
教学过程:
一、初读课文，读通课文
1、玩“唱反调”游戏。
教师示范：我低头，你们就抬头；我伸出右手，你们就伸出左手……
2、今天，我们来学习一首和反义词有关的课文——【出示课题】。请大家打开语文书114页，大声地朗读课文。【出示：遇到不会的生字该怎么办？】
3、自由读课文要求读准字音，读通句子。
4、检查读书情况。
【出示：课文】请三个同学，每人读一句。（重点正音：赢、诚、淡、赞）
师生、男女、小组等方式合作对对子。
二、学习生字，自主识字
1、大家读课文读得很好，现在，请你们读读课文里的这些词语。【出示课件：出现带拼音的生词。】请一位同学当小老师带读。（读的过程中，老师提醒：翘舌音：“诚实、招” ；平舌音：“赞”；后鼻音：赢；）。
2、【出示课件：去掉拼音帽子。】同桌互读。如果有不认识或读错的字，互相帮助。
3、【出示课件：生字。】小组开火车读。
4、摘苹果游戏。【课件出示】
5、【出示课件：生字。】想方设法记生字。
同桌合作，交流识记方法。
全班交流，抓最难记的生字汇报：你记住了哪个最难记的生字呢？介绍给大家听吧！
6、巩固生字读音
齐读生字。
【出示课件：去掉拼音的课文】齐读全文。
三、再读课文，找反义词
1、师范读课文，你们发现课文有什么特点？（出示课件）
2、这就是反义词对子歌。读对子歌要注意读出节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。
3、教师拍手示范读，学生一起拍手读。
4、在文中找出下面词的反义词。【出示课件】
四、联系生活，感悟词语
1、理解“是、非”
情景描述助理解
【出示：情景1、在上课时，小明在跟小红讲话，小红不理睬小明，仍然很认真听课，于是小明生气了。同学们，你们认为他们谁做得对，谁做得不对呢？
对就是——【出示：“是”】，不对就是——【出示：“非”】，它们是一组反义词。
【出示：情景2图片】他们谁做得对，谁做得不对？
小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是 “是”。【出示：动态“是”】把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。
2、理解“长、短”
实物比较助理解
【出示两支铅笔】引导比较“长”和“短”。
“长短”的另一层意思【出示：班级学生学习生活图片】，教师介绍他们的长处。
小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫【出示：“取人之长，补己之短”。】齐读。有个词也是说这个意思——【出示：“取长补短”。】
感悟句子助理解
【出示句子】填相反的词。
学习别人的（ ）处，改正自己的（ ）处。
3、【出示：第一句】齐读。
4、理解“虚心”、“骄傲”、“热情”、“ 冷淡”等词
小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（课件出示：故事）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”

你想对小明说什么？听了大家的话，小明想了很多，你听──（出示：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。）
了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。【出示：平时，家里来了客人，你是怎么做的？】【随机出示： “热情”与“冷淡”。】 理解。
同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？
小组交流──指名说。 【出示：诚实】“诚实”的反义词是什么呀？（出示：虚伪）
感悟句子助理解
【出示第一组句子】
（ ） 使人进步，（ ）使人落后。
客人来了，我要（ ）接待，不能（ ）地对他们。
【出示第二组句子】

平时小朋友做错事承认错误，这是（ ）的表现，相反，不老实的话就是（ ）了。
（ ）的人，会得到大家的（称赞），（ ）的人让人（讨厌）。
读课文，在文中找出与下面句子意思相同的句子
【出示：（诚实）的人，会得到大家的（称赞），（虚伪）的人让人（讨厌）。】
五、熟读成诵 巩固生词
1、【出示课文】师生、生生合作对对子；
2、男女生比赛记诵。
3、读三字经，巩固生字：我把课文中的生字搬到这里了，你们还认识吗？
【出示：学做人，要诚实，对他人，不冷淡
有进步，不骄傲，虚心学，人人赞
明是非，知长短，好孩子，招人爱】
4、小结，导出本单元的话题
讲到好孩子，请看看本单元的导语，要求我们怎样做？（出示：要做个爱劳动、爱集体、诚实的好孩子。）老师相信，通过本单元的学习，一定会做得更好。
六、指导写字，引导欣赏
1、【出示：我会写】认读并仔细观察生字，说说你发现了什么？
字的结构：一个是上下结构；五个都是左右结构，左窄右宽。其中，“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。
关键笔画。 提醒注意最容易写错的笔画。“热”字中间一点不能丢掉。 “淡”的三点水别写成“言”字旁了，右上的“火”要捺变点；“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。“冷”的最后一点别忘了。
2、【出示动态笔顺】指导生书空。
3、学生描红，临写。教师巡视指导。
4、欣赏、点评。同桌互评、择优展评（重在字形结构）
七、拓展阅读，引伸课外。
1、出示对子，拓展阅读。
【出示：旧对新 ，远对近。深对浅，重对轻。凶恶对善良，表扬对批评。迟钝对灵敏，先进对落后。勤劳赢得千家赞，懒惰招来万户嫌。】
2、学生自由读，指名分行读，全班拍手读。
3、今天我们学了一首很有意思的对子歌，只要我们做一个生活的有心人，定会发现许多有趣的对子。
八、课后作业：收集、发现各种有趣的对子。
板书设计：
识字7
是 非
长 短
虚心 骄傲
热情 冷淡
诚实 虚伪