艳丽的大公鸡.doc

《艳丽的大公鸡》教案
张店区祥瑞园小学 李娜
一、教材分析：
1、《艳丽的大公鸡》一课属于“造型•表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品。
2、教学目标：
知识目标：复习体验冷暖色彩的基本知识，并有目的的加以运用。培养学生观察生活的意识和大胆表达自己对色彩感觉的能力。
能力目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。启发学生大胆地表达自己对色彩感觉的能力，让学生体验冷暖对比的绘画方法，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识提升他们的艺术表现能力。
情感目标：在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的美感，感受到它们产生的特殊的艺术效果。
3、教学重点：复习冷暖色对比给人的感受，正确运用冷暖色，认知冷暖色对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生创造力。
4、教学难点：冷暖色在创作中的运用。
二、学生用具：水彩笔、油画棒、图画本。
三、教学用具：课件、无色大公鸡拼图。
四、设计思路：
通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受它们的美感，美术教学实际上就是要让学生们把自己的情感转变为一定的色彩（包括冷暖色）等美术语言。在基础美术教育中，使学生能学好美术，形成美术素养的关键是以活泼多样的课程呈现形式展现给学生，以激发学生的学习兴趣。兴趣会让他们产生强烈的求知欲望，主动想理解、掌握、探究所学内容，从而转变为创造的动力。
在教学过程中，我首先用自制教具直观地引导学生对大公鸡的组成与动作进行了探究。这样安排，一方面学生可以非常直观地掌握大公鸡的组成，不至于在创作时无从下笔；另一方面培养和锻炼了学生的观察能力。
对色彩的探究，我采用出示无色、全冷色与冷暖对比三幅图片，让学生从中自己感触到色彩对比给画面带来的精彩。师生交流中，我注意激发学生的学习动机，多鼓励、表扬。
创作时我引导学生结合自己的兴趣，发挥自己丰富的想象力画出自己喜欢的大公鸡，或是加长身体，或是缩短身体，或是加上利爪，或是添加花纹……经过这样的引导，他们笔下的大公鸡造型生动，形态各异地被表现了出来。学生看到自己创作的大公鸡，自信、惊奇写在他们的脸上，这正是他们进一步学习的推动剂。
评价的环节，我把学生放在主要位置，先自评，锻炼他们的自信与自我认识能力，再互评，学会如何去评价别人的作品也是一种艺术素养的体现。
同一个内容，我们从不同角度去表现，去感悟，学生的收获就是全面的，美术课成为他们展示自己的舞台，一点一点的积累，学生的艺术修养和品位是不可估量的。体验创作的乐趣和自我的价值，在学习的过程中发展自己的特长，在广阔的艺术表现空间里展示着自己的才华、个性，并使自己的创造潜能得到发挥，在这种良性循环过程中，学生所获得是潜移默化的学习效果。我想：作为教师的我们要经常思考：我们要设计什么样的美术课？来激发学生的学习动机，更好的完成学习任务。怎样使每个学生在美术课上不但能获取知识，同时也获取了自信，让艺术象文字一样渐渐成为学生一种表现自己情感与个性的方式。
五、教学过程：
（一）、引入新课：
1、导入：
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好！请坐！上课前，我先给大家猜个谜语，看谁猜得快，一定举手示意我，抢答无效！“头戴一顶大红帽，身穿一件五彩袍，昂首挺胸很骄傲，每天数它起得早。”
师：谜语中说，身穿一件五彩袍，说明这只大公鸡非常漂亮、艳丽。
2、出示课题：艳丽的大公鸡
（二）、讲授：
1、探究大公鸡的动态。
师：对了，就是大公鸡！那今天我们就来学习画一只艳丽的大公鸡。说起大公鸡大家非常熟悉，那大公鸡身体有那几个主要部分组成呢？我这里有大公鸡各部分的图片，谁来帮我把这只大公鸡拼起来？
公鸡的特征、动态：拼好后，动大公鸡身体的各个部分，使它做出吃食、奔跑、打鸣等各种动作。强调大公鸡的几个特点部位（高昂的头部，粗壮的爪子，翘起的尾巴）
2、探究大公鸡的色彩。
师：你真会观察，斗鸡的场面很激烈，所以大公鸡很多部分都发生了大的变化，那我们在表现的时候，可以可以给它更夸张一些呢？当然可以！刚才我们的谜语中说到：身穿一件五彩袍，说明这只大公鸡长得怎么样？
生：很漂亮、很艳丽、……

师：你真会用词，你说它长得很艳丽，那怎么样的大公鸡才艳丽呢？大家看，这只大公鸡艳丽吗？（指示黑板上的无色公鸡拼图）
生：不艳丽。
师：谁来说原因？
生：没有颜色。
师：那这只呢？有颜色了，艳丽吗？（出示全冷色农民画大公鸡）
生：不艳丽。
师：还不艳丽，为什么呢？
师：你学的知识真扎实，知道颜色单调。那这一只艳丽吗？（出示农民画冷暖有规律对比的大公鸡）
生：艳丽！
师：它哪个地方的颜色最艳丽？也就是你最喜欢它哪一部分的色彩？
生：我喜欢它翅膀和身上的颜色
师：请你来分析一下这块色彩，喜欢它的原因是什么呢？
生：一条冷，一条暖，很鲜艳，漂亮。
师：非常对，冷暖色排列很有规律。我们把这种排列有规律的冷暖色叫‘冷暖相间’（板书---冷暖相间）。那我们知道了有规律的冷暖色对比能使颜色变得非常艳丽，你想不想用这种方法来画一只艳丽的大公鸡？（激发学生的兴趣）
生：想！
师：大家不要着急，我们来欣赏一下同龄人的作品。第一幅除了动态非常生动外，它的色彩有什么特点呢？（出示课件图片）
生：用了冷暖对比色。
师：第二幅图，也很艳丽，也用了冷暖对比，可是大家发现它的用色与第一幅图有什么不同呢？
生：它的颜色不是冷暖相间，没有规律。
师：你真善于观察！那我们可不可以用这种没有规律的色彩对比来表现我们的画面呢？
生：可以！
师：当然可以！大家看这幅，有什么新的发现吗出示课件图片）
生：有颜色的渐变。
师：哇，你真了不起，知识很丰富啊，知道颜色的渐变！我们也可以用这种色彩渐变的方法来表现我们的画面。（板书—色彩渐变）最后这一幅，除了颜色艳丽，动态生动，还有哪个地方使这幅画更美了？
生：添加了背景色。
师：真棒！它的背景色也用了渐变的方法。我们也可以用到我们的画面中。今天有一只大公鸡要去参加选美比赛了，你愿不愿意用我们这节课所学的知识帮它设计一身漂亮的衣服？我们要评出最佳设计师。要求：1、绘画构图饱满、线条流畅。
2、造型新颖、生动。
3、运用冷暖色对比的方法涂色，涂色要干净。

好了，各位设计师，我们开始吧！
（三）、学生创作，教师巡导。
针对作业中出现的构图、造型、色彩等问题面对全体学生及时纠正。
（四）、展示、讲评：
师：请所有同学放下笔坐好，我们开始评选最佳设计师。”（请两组同学到台前展示自己的作品）从色彩、造型、想象力等方面先自评，再请同学互评，最后教师点评。）
从色彩、线条造型、构图场景等各方面评选出优秀设计师数名。
师：没画完的同学不要着急，课后画完，下节课我们继续“优秀设计师”的评选。
（五）、课后拓展：
师：同学们，美，来源于生活，我们的日常中人们也用了冷暖色彩的对比来装饰自己的生活，请看这家幼儿园的装饰（出示图片），就运用了冷暖色的对比，非常漂亮，还有少数民族的这些服饰（出示图片），就是因为有了冷暖色彩的对比，才使他们变得更加艳丽。同学的头脑中一定也有很多这样用色彩对比来表现它美丽的事物，课后与同学和家长交流一下吧！这节课我们就上到这里，请带好自己的东西，把桌椅摆放整齐。下课！”
生：老师，您辛苦了！
师：同学们再见！