〔教例〕六年级《爱因斯坦与小女孩》.doc

关注学生主体 引导学生感悟
海门市育才小学 陆佳艳
〔教例〕 六年级《爱因斯坦与小女孩》（苏教版第十一册）
师：你认为爱因斯坦是个怎样的人？是从哪些描写中感受到的？请读读、划划、写写。
（先小小组学习，再全班交流）
生：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双大拖鞋。从他的穿着描写中可看出他是个不会打扮自己的人。
生：是的，文中还说他长着一头蓬乱的灰白头发，从他的外貌描写中感受到他的确是个不修边幅，甚至有点邋遢的人。
生：我不这么认为，因为他一边走路，一边像是在思考着什么，他连走路都在埋头沉思，是个善于思索、勤于动脑的人。
生：我十分同意他的看法。我觉得爱因斯坦就像我们原来学过的那个科学怪人，他因为全身心地投入到科学研究中，所以没有时间打扮自己，是个不拘生活小节的人。
师：老师真佩服你，能一分为二地看待问题、分析问题。
生：他说话时两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸，真像个老顽童。
生：在我印象中大科学家很严肃的，可他像个孩子似的，又那么幽默、和善可亲。
师：你能模仿老人的样子读一读吗？
（学生读后进行评议，再指导朗读品味。）
生：他还请求小姑娘教他穿戴，难道他连穿衣服都不会吗？。
生：当然会啰！可是从中可以看出他很诚恳，很想跟那个小女孩成为好朋友。
生他说自己是爱因斯坦，但并不伟大，你们看他多么谦虚！
生：第三天下午，爱因斯坦还邀请小姑娘去他家做客，他还是个热情好客的人。
（指导读他俩的对话，并互相评议）
师：同学们真了不起，能分别从爱因斯坦的外貌、语言、动作、神态等描写中悟出了他的个性，这真是一种学习的好方法。
（指导读 把刚才的体会读出来）
〔评析〕
这是一篇成功的写人的文章，刻画了一位潜心科学研究、不据生活小节而又乐于和孩子相处的科学家形象。课文情节简单，语言朴实，特别是对人物的外貌、语言、神态的描写十分生动、细致。因此研读人物的外貌和语言等描写，从而悟出人物的个性，感悟课文所蕴含的深刻哲理，是本课的教学重点。本课教学时教师把学习的主动权完全放给了学生，给予了学生足够的阅读时间和空间，让他们充分地自读自悟，进行了探究性阅读。在自主学习的过程中还鼓励学生相信自己读书的感觉，有什么感觉随时用简洁的词语记下来，让学生养成良好的读书习惯。继而引导学生读述结合、读评结合、读说结合，读中感悟，读中生情，使得爱因斯坦这个人物形象越来越丰满，整个教学过程真正地体现了阅读是学生的个性化行为。