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谈谈即时评价的艺术

即时评价是数学课堂学习评价的重要方式，它是指教师在教育活动中对学生所表现出的种种信息的处理，对学生学习活动作出的立即反应，帮助学生调整、控制后继续学习的行为，因此即时评价也叫即时表扬与批评。是教学过程中不可缺少的一部分，它直接影响着学生的发展。它往往与教育活动过程融为一体，没有严格意义上的评价方案和评价结论，强调对具体行为的评价和指导。合理、符合学生实际的激励性即时评价，能充分调动学生学习的积极性和主动性，对教学活动起着很好的导向和激励作用，使教学活动更趋完善，有效地促进学生学习的发展。那么，在课堂教学中，教师如何运用即时评价呢？
一、随风入夜，润物无声——关注体态语言的评价
新的课程理念对评价的作用赋予了新的内涵和更重要的职能,评价已不再追求一种标准下的一个结果,而是更多的着眼于一种过程,着眼于孩子的发展,在探索更加适合孩子发展的评价方法时,要注意面向全体，不能忽略每一个学生，教师的眼伸要遍布教室的每一个角落，做到“眼观八方”，不仅从眼神，而且从语气、体态、表情等方面评价学生，此种评价方法的诞生和运用，激活了孩子们的自信,萌动了师生互尊互重的情感,为孩子形成良好的学习品质打下了基础。其要领是无论采用哪种评价方式态度都要真诚,充满关爱。如对低年级的小朋友可弯下腰来和他们对话，使每一个学生在整个教学过程中得到激励和赏识．而当某同学上课注意力不集中时，为了不影响课堂整体的教学气氛，教师可以一边讲课，一边很自然地走到这个学生身边，用手摸摸他的头，或面带微笑，并用眼睛关切地看着他，巧妙地提醒他注意并改正自己的不良行为。我在教学一节数学课《三角形的面积》，当孩子们合作利用多种推导方式研究出三角形的面积公式,看到他们那专注、兴奋的劲头时,我没有向平时那样夸奖孩子,而是情不自禁的向孩子们竖起了大拇指,一次又一次,每一次我都是那么真诚,孩子们满脸笑容、满脸自豪的看着我,那些生动的笑脸震撼了我,没想到我用无声的语言一次次的真诚的赞叹,竟使孩子的笑容如此灿烂。此时无声胜有声,这句话也许用在这儿不够贴切,但它却能抒发我此时的心声,那就是在合理运用发展性评价语言后,无声的体态语言评价又增进了我们师生间的那一份默契,使我的课堂教学氛围更浓，常规管理更加活泼有序。
二、教学机智——委婉地纠正评价
心理学家加德纳认为：每个人都具有多种智慧，也就是说人人都具有某方面的智慧，但因学生的个性差异，以显示出来的不一样而已。因而，在教学时，教师要针对学生的不同见解，进行有效地评价，这样，不仅能激活学生思维拓展深度，还能让学生得到实实在在的成就感。课堂评价往往需要教师灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，临时调整原先预设的口语流程，巧妙地对学生进行评价。如在一节练习课上，有一道题的问题是：“两人一共有多少钱？”有个学生回答：“两人一共有15钱。”我没有简单地给予肯定或否定，而是笑着问：“你今年多大了？”“我今年7岁。”“不，应该说你今年7大。”“不能那么说……”这个学生有些着急了。通过我的巧妙的引导，在幽默的对话中学生很自然地理解了该怎样正确使用单位名称。
三、互评与自评——让评价更加多元化。
学生在学习数学的过程中不再只是被评价者的角色，他们同样具有评价别人的权利。在课堂教学中，教师要结合评价内容采用了学生自评与互评结合、学生评价与教师评价结合的多元评价方式，让学生真正成为评价的主人，使学生从多角度看到自己在数学学习方面的的表现，学会科学地评价自己和他人（包括教师），同时在评价自己和他人的过程中反思自身，这样不仅可以提高学生获取知识解决问题的能力，而且可以培养学生自主探究的习惯，把学习探究变成自己生活的一大乐趣。例如，我在教学“轴对称图形”一课，教师可以设计这样一个活动：设计自己喜欢的轴对称图形，通过让学生参与设计，进一步掌握轴对称图形的意义，学生完成自己的作品后，教师可以组织学生开展评价活动，通过学生自评、生生互评、师生互评，让学生在评价活动中体验到成功的喜悦，同时在相互评价中取长补短，真正做到教学相长。但在学生互评中要注意以下几点：
第一，学生之间互评要建立在有明确的评价内容和评价标准，教师要引导学生关注他人的长处和优点，进而对自己的优缺点进行反思，改进自己的学习。
第二，在学生之间互评要淡化等级和分数，淡化学生之间的相互比较，强调关注同学的优点和长处，强调自我的反思。不要让学生的注意力集中在给对方打分数或划分等级上，这样不但无助于学生向他人学习，还往往会造成同学之间互不服气，只关注对方的缺点和不足，评价变成互相“挑错”和“指责”。
由此可见，学生参与评价活动，就更能充分调动学生的学习积极性，有效地投入到数学学习活动之中，敢于质疑，大胆尝试，乐于交流与评价。
课堂评价也是一门艺术，只要我们用“一切为了每一个学生的发展”的理念，对学生进行恰如其分的评价，都能使每一位学生树立学习信心，并在课堂中展开无拘无束的交流与评价，并在评价过程中不断成长。

参考文献：
1、《数学课程标准》（实验稿）  北京师范大学出版社
2、《小学数学教学》（增刊）    2006年第1期江苏教育出版社
3、《广东教育》2005年第7 期