1、第 周 星期 第 节 2015年9月
教材分析
第一部分是四个声母 zh ch sh r 及四个整体认读音节 zhi chi shi，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示 zh、zhi 的音，小凳与靠背椅提示 zh 的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示 ch 、chi 的音，刺猬与靠背椅提示 ch 的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示 sh、shi 的音，狮子与靠背椅提示 sh 的形。第四幅图用红日的“日”提示 r、ri 的音，幼芽提示 r 的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三
2、拼音节。
第三部分是声母 zh ch sh r 的书写格式和笔画笔顺。
补充学科材料
动画短片；作业本；学习单
教学预设成果
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
教学过程
教学环节
课堂教师语言
学生预设活动
课后反思
一、 复习导入
1. 发放拼音单，请同学们找出相应的拼音字母并圈出来
2、完成圈拼音任务后，读一读手里的拼音单。（含新课内容zhi chi shi）
二、教学zh和zhi。
1、看插图
3、说话引出zh：
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
2、教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
我们已经学习了9个声母和6个单韵母。老师想和你们玩一个小游戏，每个人手里有一张小纸片。老师每念一个拼音宝宝，你们把那个拼音宝宝找出来，用笔圈出来。看看谁找得又快又多。
都能读得出来吗？那老师考考你们刚才拼音单里出现的新的声母。
谁坐在什么地方干什么？
在拼音单上找拼音。（预计5分钟）
自主学习，读拼音。
听话说话：妈妈坐在椅子上织毛
4、衣。
3.z—zh对比读。
4.书写zh
三、教学ch
1.出示插图
2.出示sh,要求读准音。
3.记形，引导学生想办法记住ch的形。
4、四线格上练写ch
三、 教学sh
1. 读准字音，开火车读准sh音。
2. .记形，引导学生想办法记住sh的形。
3.指导书写。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
五、 教学r
1.出示插图,教学r的音。
教师示范读、领读、齐读、开火车读。
2.识记r的形。
3.指导书写。
声母r是两笔组成的，第一笔竖，第二笔弯。
引导学生在语文书上练
5、习。
六、 zh ch sh r的整体认读音节。
1. 播放动画短片，了解zh ch sh r与i相拼形成的整体音节。
2. 齐读zhi chi shi
3. 合作念zhi chi shi ri的四声调。
4、听教师发音，鉴别平、翘舌音。
zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
认识了zh这位声母朋友后，一起来送他会四线格的家吧。翻开书本第22页，在最下面的四线格里写两个zh.
图上画着谁？他在干什么？
通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把
6、舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
怎么记住ch的字形呢？
一起来把ch送回家吧。
谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
怎么记住sh的字形呢？
一起来把sh送回家吧。
图上画着什么？小苗为什么会发芽？
太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r。
有没有什么好办法怎么记住r的字形呢？
认识了声母r以后一起来把r送回家吧。
上节课我们学习了zcs与i组成的整体音节，请小朋友们仔细看动画，告诉老师zh ch sh r 和i组成音节后怎么念呢？
ci chi;zi zhi;shi si.
zh比平舌音的z多h.
书写zh
丁丁坐在椅子上吃红苹果。
读ch
c加椅子ch ch ch
指名念sh
说识记的方法
书写
小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
观看动画，说说读音。
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