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《长方体的认识》评课稿
西关小学
2015年3月16日，卫晓静老师利用导学案的形式，设计并讲解了《长方体的认识》这节课，督导员卫宝华、张青玲、埝底小学的田保良校长及他们学校的五位老师、南关的王香爱校长、王玉静以及我校的所有数学老师等二十多人参与，听完后大家进行了点评，大家共同认为本节课有四个亮点。
第一个亮点：利用导学案的形式，目标明确，重难点突出，充分发挥了学生的自主意识、自学意识，为构建快乐课堂开了个好头。
体现在以下几个方面
第一个方面：本节课的教学目标定的明确，落实有效。
本节课的知识目标是：掌握长方体面棱、顶点的特征，认识长方体的长、宽、高。思想目标是：培养学生的创新能力和合作意识，发展学生的空间观念。
而本节课很好的完成了这两个目标。通过学生的自学——学生的动手实践操作—— 教师课件的生动的展示。学生很好的掌握了面、棱、顶点的特征，很好的认识了长方体的长、宽、高。
第二个方面：本节课教学突出了重点，突破了难点。
本节课的重点是长方体面、棱、顶点的特征，和长、宽、高的认识，难点是没有正方形面的长方体和有一个面是正方形的长方体的区别。教师始终围绕着重点和难点来展开教学，比如教师通过让学生观察、比较、摸一摸、数一数、量一量等多样的学习活动，初步认识长方体各部分的特征。再通过教师的面、棱、顶点的课件的演示，进一步的认识两种长方体的区别。
第二个亮点：教学思路“清晰”。
本节课是在学生学习了平面图形以及对长方体有初步了解的基础上进行的教学的，是学生学习立体图形的开始。本节课最可贵之处就是教师能根据学生实际情况和教学内容的特点来对教材进行处理和设计。
为了达到知识的连贯性，教师设计了由长方形的学习导入对长方体的学习，这样设计既渗透了“面”与“体”的关系，又使学生的认识由平面过渡到立体，使本节课的知识和以前学过的知识有机的结合起来，形成了知识的系统性，教学思路清晰可见。
第三个亮点：教师基本功强，课堂气氛活跃。
   大家可以看到本节课的课堂气氛非常活跃，学生的学习兴趣相当的高，为什么？因为巧妙的课堂设计吸引了学生；导学案引导学生自主探究，合作交流，培养了学生的自学意识；课件的生动演示激活了学生。在这样和谐、轻松的学习氛围中，提高了学生的学习兴趣，激活了学生的思维细胞，增强了学生的自信心。正因如此才会有本节课可喜的效果。
第四个亮点：课件直观、具体、为课堂增光添彩。
本节课的课件直观，起到了辅助教学的作用，体现了高科技教学的优越性，拓宽了教师的教学手段，提高了课堂教学的效率，帮助学生建立完整的空间观念起到了不可代替的作用。它是本节课成功不可缺少的一部分。
改进措施：当然，再好的课堂也不能面面具到，应在以下几个方面进行改进：
1、 少了一些相应的练习，应在练习方面再加强。通过一些有针对性的练习来帮助学生理解和巩固。
2、 教师的评价语言应该再多一些，教师的激励评价多一些，学生的学习积极性会更高些。
3、 在培养学生自学意识、自主意识、学习兴趣方面再下点功夫。

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