《孔乙己》教材分析.docx

通过教学实践，我认为，要上好《孔乙己》这一课，就必须抓住这篇小说的两个关键环节——笑声和铜钱 ，引导学生从静听“笑声”和细数“铜钱”入手，打开全面正确地理解这篇作品的突破口，使学生在细细的品 味和深深的思考中主动进入作品的情境，真正把握和领会这篇小说丰富而深刻的内涵。
静听“笑声”，理解典型的环境，体会作者精巧含蓄的布局。
小说中多次突出描写了“笑声”，这“笑声”此起彼伏，回环反复，始终伴随着孔乙己。孔乙己是在“笑 声”中出场的——“只有孔乙己到店，才可以笑几声”，“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑”；孔 乙己又是在“笑声”中消失的——他“便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”教师要引导学生快 速地进入作品的情境，静静地用耳朵去听这些“笑声”，细细地用心去体会：是谁在笑？笑谁？为什么要笑？ 这些笑又说明了什么？经过用心的品味和思考，学生自然会明白，在这贯穿全文的笑声中，有短衣帮的笑。他 们拿孔乙己的伤疤来取笑，拿孔乙己连半个秀才也没捞到的“心病”来嘲弄挖苦，这无异于就是拿孔乙己的不 幸和痛苦来取乐。虽然他们和孔乙己一样也处在社会最底层，同样是封建剥削制度的受害者，但是他们意识不 到，因为他们深受封建思想的毒害，已变得冷漠无情、麻木不仁、昏沉可鄙，对豪强者充满敬畏，对不幸者又 肆意嘲弄，在穷苦无聊的生活中，只知道拿不幸者的痛苦作为笑料来寻求一时的快乐。这是多么令人可悲可叹 呀！唯利是图的掌柜更不用说，眼见孔乙己已悲惨得不成样子，“仍然同平常一样”来取笑，他的笑是毫无人 性的自私而卑劣的笑，反映出剥削阶级冷酷狠毒的本性。可见孔乙己就是生活在这样一个麻木冷酷的社会环境 之中，人们的冷漠无情到了令人窒息、令人忧愤的地步，孔乙己的悲剧已不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。 作者在小说中着力渲染了哄笑的声浪和快活的空气，尤其是将短衣帮的嘲笑组织在孔乙己一次到店喝酒的过程 之中，又切分为两个哄笑的浪潮，笑声迭起，却更使人感到世态的炎凉，悲凉的意味透人肌骨。由此可见，作 者精巧含蓄的布局和独具的艺术匠心，使作品产生了巨大的感染力。
细数“铜钱”，认识孔乙己悲惨的一生，领会作者用字遣词的精妙。
小说从写“每每花４文铜钱，买一碗酒”开始，到写“孔乙己还欠１９个钱呢”结束，中间重点描写了孔 乙己“排出９文大钱”和“摸出４文大钱”两次喝酒的情形，并反复四次写到“孔乙己还欠１９个钱呢”。引 导学生去细数“铜钱”，孔乙己悲惨的一生便由此展开，整个人物形象便鲜活地浮现于学生的头脑之中，并促 使他们去思考造成孔乙己悲剧的种种根源。同时，还能让学生感受到作者极其精当含蓄的语言所产生的艺术魅 力。“穿着长衫”、身材“高大”、“脸色青白”的孔乙己第一次到店喝酒，是“温两碗酒，要一喋茴香豆” ，“便排出９文大钱”。一个“排”字，不仅描写出孔乙己把钱一个个地往柜台上摆放的姿态，而且恰如其分地显示出其复杂的心理状态。孔乙己把９文大钱用手一枚一枚地数着排放下来，一方面是用这慢条斯里的动作 ，显示出对短衣帮的耻笑若无其事和付现钱从不拖欠的好品格，颇有些读书人自命清高的傲气；另一方面也表现出他对这几文钱的珍惜，要认真地一个一个地点清数目。一个“排”字，精妙绝伦、入木三分，把孔乙己这 个拮据窘迫而迂腐穷酸的读书人的形象刻画得栩栩如生、鲜活逼真。“脸上黑而且瘦”、“穿一件破夹袄”、 “盘着两腿”的孔乙己最后一次到店喝酒，是“温一碗酒”，“从破衣袋里摸出４文大钱，放在我手里”。这 里的“摸”，有从衣袋里往外挖出的意思，一个字就刻画出了孔乙己穷困潦倒、不复聊生的惨状。孔乙己前后 两次到店喝酒的情形，无论是从外貌、表情、动作，还是到心理，都形成了鲜明的对比，孔乙己就这样一步步 地走向悲惨的结局。而别人并不关心孔乙己的死活，“没有他，别人也便这么过”，只有冷酷无情的掌柜在一 次次结帐时才想起孔乙己，那是因为“孔乙己还欠１９个钱呢”。１９个钱，还买不到５碗酒，如果我们给孔乙己这个被封建科举制度扭曲了灵魂、吞噬了肉体的“多余人”标上价的话，或许还不值这１９个酒钱，这是多么悲惨的人生啊！那么到底是什么原因造成孔乙己悲剧的一生呢？学生自然会想到，封建文化和封建教育对孔乙己的毒害，不仅使他成为封建科举制度的牺牲品，而且养成了鄙视劳动、好喝懒做的恶习，最终成为不能谋生的可怜虫；受封建等级制度和封建思想侵蚀的民众，麻木不仁、冷漠无情，不但对孔乙己没有同情和帮助 ，反而竭力挖苦嘲笑，使其处于更尴尬窘迫的境地；以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道、凶恶狠毒，对 孔乙己肆意摧残，最后把他推上了死路。这样，就使学生更深刻地认识到小说反封建的思想意义。
总之，用“笑声”和“铜钱”贯穿整个课堂内容，融小说的时代背景、典型环境、人物形象、艺术构思、 语言特色和主题思想于一体，不仅使教师的讲授重点突出，条理清楚，易于理解，加快了学生掌握知识的节奏 ，而且生动感人，趣味盎然，更富有语文课独特的韵味和艺术感染力，从而激发起学生学习语文的浓厚兴趣。 我想，这样或许就是吕叔湘先生所提倡的由“活教”而达到“教活”的目的了吧。
论鲁迅小说的人物塑造艺术

内容摘要:鲁迅先生中国现代最伟大的思想家和文学家。他的作品不仅有深刻丰富的思想内容，而且充满了深沉的艺术张力。他在典型人物形象的塑造方面具有不同凡响的深厚功力，为中国现代文学艺术的殿堂塑造了第一批永垂不朽的典型人物形象,这些人物各具风貌，栩栩如生，真实的反映了社会生活和社会现实。鲁迅小说中人物的命名往往能深化主题，暗示情节的发展，人物的形态动作、语言、神态、心理活动又能反映出人物性格的形成和发展历程。特定的环境和氛围又往往渲染和烘托了人物的典型形象和不同命运。这几个方面的综合运用是鲁迅小说塑造人物形象，揭示人物性格特征的典型艺术手法。
关键词：鲁迅小说人物、塑造艺术

小说是以人物为中心通过故事情节来反映社会生活的。它包含人物、情节、环境三个要素。其中的人物形象集中反映作品的主题思想，揭示社会生活的本质，表达作者的创作意图。也就是说小说创作中人物形象的塑造是构成一篇完整的小说的基本要素,人物形象塑造的是否鲜活真实感人直接影响着读者的阅读兴趣，也确定着小说的成功与否。
我们知道鲁迅小说的核心主题是“批判封建专制制度与封建道德礼教以改造国民性，造就新国民。目的在于唤起人们的觉醒，荡涤无知、冷漠与愚昧，掀掉旧社会、旧思想“吃人”的筵席，实现人的尊严与解放，争取科学与民主，建设新的国家、新的社会。它配合新文化运动，渴望新文化的诞生，呐喊新生活的降临”①。因此，他在他的小说中塑造了一大批真实感人、栩栩如生典型人物形象，真实细腻地反映了社会生活和社会现实，具有丰富的思想内涵和社会意义。
一、极其深刻的艺术化人物命名
鲁迅小说中人物的命名，有着极其深刻的艺术，对人物的塑造往往会起到画龙点睛、深化主题、暗示情节等作用,使读者能够更清楚地联想到人物的性格和命运。鲁迅小说中的人名，有一部分就是勾勒人物外形特征的漫画。比如，“花白胡子”“驼背五少爷”“红眼睛阿义”“赵白眼”等，都极其省俭地活画出了人物的外形特点。又如《阿Q正传》
中的阿Q，光秃秃的头的后面，拖着一根小辫子，这“Q”不正是其外在形象的写照吗？
读着这些名字，我们就仿佛见到他们的主人，真是“借一斑知全豹，以一名传精神”。鲁迅小说中不少人物的名字，恰好揭示了其性格特征，使得作品人物“人如其名”，《狂人日记》和《长明灯》中的“狂人”和“疯子”，一“狂”一“疯”正是他们的最主要的性格特征。
《伤逝》里的“小雪花膏”也一样，非常清晰地勾画出一副爱慕虚荣、不务正业而多嘴的无聊面孔。作为中国半殖民地半封建社会特有的“假洋鬼子”，这一名字正好把这一人物的封建性和买办性混合在一起。从这一名字中，我们似乎看见了他那副见风使舵、投机钻营的丑恶嘴脸。
我们知道，姓名一般都带有强烈的时代色彩，这些也能反映当时社会的一般生活背景、时代特征等等。如：从上世纪到现阶段出生的幼儿一般都选双音节的重字命名，如：盼盼、毛毛等，这就充分反映了我们所处的这个时期独生子女的社会特色。“鲁迅笔下人物所用的名字也真实地反映了当时的时代风貌。如“九斤老太”之类，无不从市井村坊拾取，极其俚俗，再如“华大妈”“夏四奶奶”；女人须从夫名，如“祥林嫂”；以及按照命中“五行”所缺来取小名，如“闰土”“水生”„„这些名字，无不深深涂抹上了鲜明的时代色彩”②。
另外，“鲁迅小说中的人名，还往往烙有深刻的阶级印记。小说中诸如“赵太爷”“夏三爷”“鲁四老爷”“钱大爷”“赵七爷”等等，一个个都是当时的权贵。他们的名字中都共有一个“爷”字。在旧社会，“爷”是有身份有特权的人的称呼”③。鲁迅小说中的这些人物名字分明告诉我们，在旧社会，一旦为“官”了，就得以“爷”相称了。
二、揭示人物个性特征的动作形态描述
鲁迅先生在他的小说中喜欢通过描述人物的形态动作，来揭示人物的个性特征，反映社会现实。例如《药》的主人公华老栓的性格，主要是通过他的行为动作表现出来的。华老栓是一个小茶馆的主人，勤快、朴实、谨慎而又愚昧。他每天“提着大铜壶，一趟一趟地给人冲茶”
。辛勤劳动积赞了一包洋钱，准备给儿子小栓治痨病，却寄希望于人血馒头。当得知人血馒头即将到手时，他半夜里“忽然坐起身”，“一面听着”儿子小栓咳嗽，“一面应着”老伴的问话，“一面扣着”衣服，“伸手”向老伴要钱。接着作者有一个出色的动作细节描写：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓。老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下。”出门走到丁字街上，遇上几个人，他又“按了按衣袋，硬硬的还在。”这里的一“抖”一“按”的两个细微的动作，比较细腻的展示了华老拴性格特征，一个老实巴交的处于社会地层的劳动人民的形象，他一方面心疼来之不易的洋钱，一方面又爱子心切的心理跃然纸上。当刽子手康大叔“一只大手向他摊着，一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还在一点一点的往下滴”的时候，“老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他。”这里的“按”，这里“抖抖的”更加形象逼真地表现了华老栓谨慎小心而又麻木不仁的性格特征。
再如《一件小事》，当老大娘因为破棉背心兜着车把摔倒了时，人力车夫毫不迟疑地“立住脚”，又“毫不理会‘我”的劝告，“放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定。”当得知老大娘“摔坏了”，人力车夫“却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走”，来到那巡警分驻所。这“立”“放”，“扶”，“搀”，以及两次“毫不”，集中表现了处于生活最底层劳动人民正直无私、光明磊落的高尚品质，在作者、读者的心目中树立起高大形象，令人肃然起敬。
三、独特而成功的心理描写
在通过描述人物的心理活动，来展示人物的内心世界和性格特征方面，鲁迅先生也非常出色。在他的小说里有许多成功的心理描写，如：对典型人物的心态描述。《阿Q正传》描述了一无所有的农民阿Q“神往”革命的心态。当他得知“革命党便是造反”，便萌发反抗的意念，而感到“快意”，“革”这伙妈妈的命，太可恶，太可恨„„便是我，也要投降革命党了。于是，便有他在未庄第一个发出“造反了”的革命呼声，同时对革命产生种种奇特的幻想。阿Q一方面迫切希望加入革命行列，幻想着“白盔白甲的革命党”邀他去造反；另一方面幻想着他对革命的要求，报复那“该死的小D和赵老爷，还有秀才，还有假洋鬼子”；四处劫取财物，什么“元宝，洋钱，洋纱衫”，什么“秀才娘子的一张宁式床”，什么“钱家的桌椅”，而且“自己不要动手了，要D来搬，要搬得快，搬得不快打嘴巴”；还要娶女人成家，“赵司晨的妹子真丑，
邹七嫂的女儿过几年再说”，“至于假洋鬼子的老婆，„„，不是好东西”
，“秀才的老婆是眼泡上有疤的”，而吴妈“可惜脚太大”。这一心理描述可谓十分生动形象逼真，正因为辛亥革命的特殊社会背景，以及阿
Q革命的弱点，也就决定了“不准革命”的必然悲剧。
在心理的自我剖析方面，鲁迅先生也非常独特。例如，《一件小事》刻画车夫形象，主要描写他的行为。刻画“我”的形象则主要描写心理活动，一直在想，想了很多很多：当老大娘被摔倒时，“我”料定“老大娘没有受伤”，只是“装腔作势”，“真可憎恶”；当车夫对老大娘表示关怀，“我”则认为是“多事”，“自找苦吃”。还劝起车夫来，“走你的罢”；当车夫的高大形象树立在“我”的面前时，使“我突然“感到一种异样的感觉”，觉得他“刹时高大了，而且愈来愈大„„”。这是作者内心自我剖析的开始。在“一种威压”下，终于不假思索地抓出一把洋钱请巡警交给车夫。通过对一些事物、现象产生的内心活动描写来塑造人物形象，在鲁迅的作品中也屡见不鲜，例如：《故乡》，在叙述作者回到那阔别二十余年的故乡，即将见到那少年时代的朋友闰土时，“我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一十一二岁少年，项戴银圈，手捏一 钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”这里是作者对过去的回忆，通过回忆又又联想到现在的闰土是什么样子，“他们应该有新的生活。
”回想起闰土的经历和故乡的变迁，便对未来充满了希望：“这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。文章通过作者的一系列心理活动的描写，对突出主题起了画龙点睛的作用。
四、精练准确高度个性化的人物语言
通过精炼而准确和高度个性化人物语言，勾勒和揭示人物的个性和思想性格是鲁迅小说的突出特征。例如：在《一件小事》中，老大娘倒地后，只三句对话便表现三个人的性格和思想。“没什么的，走你的罢”，集中表现“我”的麻木不仁和无动于衷，安然坐在车上，急着要走的神态。“你怎么啦?”十分真切地表现出车夫对事故的发生深感内疚，要勇于承担责任及其对老大娘的关切。“我摔坏了”，活现出老大娘受伤后的痛苦心情，渴望得到救助。精炼准确的语言能使人物栩栩如生地展现在我们面前。用符合人物特征的个性化语言结合动
作、神态，表现人物的个性特征及其心理变化是鲁迅小说的又一个突出特征。
例如：小说《药》，“喂，一手交钱，一手交货”，当浑身黑色的刽子手康大叔站在老栓的面前时，他不敢去接人血馒头，康大叔嚷道：
“怕什么，怎的不拿!”接着一把抓过洋钱，捏了捏，转身走了，嘴
里哼着说：“这老东西，„„”。这段语言描写表现了旧社会专事行刑杀人的刽子手狰狞、残忍、贪婪的鲜明个性。
再如：《孔乙己》，因为他对人说话，总是满口的“之乎者也”，叫人似懂非懂，半懂不懂，所以别人总是拿他来取笑作乐。“你脸上又添上伤了”，“你一定又偷了人家的东西了”。气急的孔乙己这才睁大眼睛说：“你怎么凭空污人清白，„„”“什么清白，我前天亲眼见你偷了人家的书，吊着打”。孔乙己涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：
“窃书不能算偷，„„窃书!„„］读书人的事，能算偷么?”接着便是什么“君子固穷”、什么“之乎者也”之类酸溜溜的话。“这种对话和语气、神态的描述，既形象地表现了那个处于病态社会的人的冷漠与残忍，也真切地表现了压在黑暗社会的下层知识分子的穷酸与迂腐”④。处在
畸形社会里的孔乙己，加上他的个性，悲惨结局是必然的。就在孔乙己临死前和死去后，掌柜还在唠叨，“还欠十九个钱”。
五、传神逼真的肖像神态刻画
通过对人物的肖像神态描述，传神逼真地表现人物特征是鲁迅小说中也很有特色的一点。在他的小说中这些人物有静态，也有动态的，有个体，也有群体的，其中以个体的最为传神。如：《孔乙己》中的孔乙己外貌描述就是一个非常典型的例子：鲁迅在《孔乙己》里，是这样描写他的：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；
青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一都乱蓬蓬的花白胡子。穿的是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。到咸亨酒店的有两种人。一种是“短衣帮”，他们大多是“靠柜外站着，热热的喝了休息”的；一种是“穿长衫的”，他们是“踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”，的。穿“短衣”和穿“长衫”，“站着”喝与“坐着”喝，这些区分正显示了他们的不同身份。孔乙己却是“站着喝酒而穿长衫”的；“长衫”又破又脏。“这准确地反映了孔乙己是旧时代一个不得志的贫穷潦倒的读书人，封建的科举制度并未给他铺就一条平步青云的
道路，反而使他变得能吃不能做，沦落到与短衣帮为伍，甚至比短衣帮还不如的境地”⑤。
于是，孔乙己便处在这样一个可笑的、无法摆脱的矛盾之中，一方面他的脑子装着高贵的上等人的意识，另一方面他又不得不处于卑贱的下等人的地位；一方面他已经意识到自己被长衫阶级所抛弃，另一方面他又不愿意脱下那件又脏又破的长衫。因而他就成了成亨酒店里
“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。
再如：《药》里的主人公的华老栓，当那个“满脸横肉”、“眼睛象两把刀”的康大叔“闯进”他的小茶馆时，“老栓一手提着茶壶，一手恭恭敬敬的垂着，笑嘻嘻的听”。这“笑”是笑迎“救命恩人”，还是无可奈何、苦涩的笑，却没有道明，还是突出康大叔的凶狠，我们只要看看结局也就一目了然了。
再比如：“短篇小说《祝福》里的祥林嫂，从作者对其后半生三个时期的脸色、眼神及其变化所作的准确细致的描述和刻画，便可看清祥林嫂的命运了”⑥。
以描述眼神为例，刚摆脱婆家的虐待，第一次到鲁四老爷家做工时，她“只是顺着眼”。当再嫁的丈夫病死，儿子被狼刁走，再次到鲁家做工时，虽还是“顺着眼”，可“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。当听到柳妈说再嫁女人到阴间要分尸的无稽之谈后，她的“两眼上便都围着大黑圈”。当她照柳妈说的到庙里捐了门槛回来后，
“神气很舒畅，眼光也分外有神”。当鲁四老爷仍不让她沾手祭祀的供品时，她“只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事”。当她沦为乞丐，临死之时，“只有那眼珠间或一转，还可以表示她是一个活物”。
这一动态的描述，深刻揭示了祥林嫂的人生悲剧。此外，短篇小说《药》里的华大妈，《故乡》里的闰土，《阿Q正传》里的阿Q，作者对他们的肖像神态都作了生动传神、活灵活现的刻画。
六、特定的环境氛围烘托和揭示了人物性格的形成和发展
通过特定环境和氛围，来烘托和揭示人物性格的形成和发展，丰富小说中人物的形象特征和心理也是鲁迅小说的典型手法。如《社戏》对自然环境的描述就很特点。《社戏》写了戏里和戏外，戏外也有戏，而更多的是写戏外之戏。戏外之戏花了大量笔墨描写景物，写景重点有三处，即赴赵庄看戏沿途所见景物，看戏时周围的景物和归途中所见景物。如赴赵庄看戏所见景物，先写豆麦与水草夹杂着水气扑面而来，“月色便朦胧在这水气里”，再写“淡黑的起伏连山”远远抛在船尾，接着写靠近赵庄时听到的“歌吹”(笛声)，看到的“点火”(渔火)及惹眼的戏台。这山水、月色、村庄、音响，构成了一幅立体画面，令读者身临其境。这里通过借景抒情，寓情于景。突出作品中“我”与农民孩子美好友情的主题。又如：《孔乙己》开篇就描述了故事发生地——绍兴鲁镇咸享酒店的特殊环境，立体地展现和渲染了封建末世“冷漠、淡白”的社会图景，深刻地表现出鲜明的封建等级对立局面。孔乙己正是在这样的环境氛围里，被人取笑，被人侮辱，又在周围的耻笑中凄惨地死去。此外，《药》里描写了华大妈上坟时阴冷，凄凉与鬼气充斥的环境气氛。
《故乡》里描绘了作者想象中的二十年前故乡的美好图景以及深冬严寒回归故乡时的情景，以此衬托少时好友闰土岁月流逝、饱经风霜后的深刻变化。《阿Q正传》里描写了“革命”时、“不准革命”时不同的社会环境：先是“革命党要进城，举人老爷到我们乡下来逃难了”；后是“革命党虽然进了城，倒还没有什么大异样”。《祝福》更是通过描写和渲染环境，以表现作品主人公悲惨的变故和结局的。尤其是开头与结尾，故事情节从旧历年年终“送灶的爆竹”声中开始，又在“远处的爆竹声连绵不断”中结束，而祥林嫂的悲惨故事也就在这特殊气氛的“爆竹声”中开始、演绎和终局。正是这样的“环境描写，对塑造人物形象、揭示作品主题起到了重要的烘托和渲染作用”⑦。
结束语：鲁迅的小说写的是平凡人的平凡的生活，没有离奇的故事，没有引人入胜的情节，却充满了无穷的艺术魅力。这种魅力源自于他对小说典型人物细致入微的塑造艺术。通过他小说中的这些普通人物的故事，我们能发现我们平时注意不到的特征，发现到我们平时觉察
不到的人物的心理活动。同时,我们感觉到他小说中的人物命运潜藏着丰富的思想内涵和社会意义。
注释：
①冯光廉：《鲁迅小说研究》天津人民出版社1989年10出版51页
②潘发义谁是杀死祥林嫂的直接凶手——浅谈鲁迅小说《祝福》[J].
安顺师专学报. 2002, (2).
③王海峰：《鲁迅小说人物命名的艺术》，文学研究杂志，2006年07期
④黄正清《论鲁迅小说中的知识分子形象》

⑤廖增湖：《鲁迅小说里的人物形象分析》， 文学研究杂志，2002年第9期
⑥王 彬：《试论鲁迅作品中的妇女形象》

⑦廖增湖：《鲁迅小说里的人物形象分析》，文学研究杂志，2002年第9期
参考资料：
1、冯光廉：《鲁迅小说研究》， 天津人民出版社1989年10月第1版。
2、 鲁迅：《鲁迅小说集》，北京人民文学出版社2003年1月出版。
3、冯雪峰：《鲁迅的文学道路》湖南人民出版社1980年1月1日第1版。
4、岳灵：对“四种权力”是造成祥林嫂悲剧的根源一说的质疑——鲁迅小说《祝福》教学札记[J]，西北大学学报(社会科学版),1994, (6)。
5、杨若蕙：略论《祝福》中的“我”[J]. 甘肃高师学报, 2004, 4。
6、吴宏聪、范伯群：主编 《中国现代文学史》武汉大学出版社2000年3月第2版。
《孔乙己》教学设计
陈先锋（莱芜）

一、导入
师：同学们，唐代诗人孟郊四十六岁时考上了进士，他按捺不住得意欣喜之情，写了一首小诗：“昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯,春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。”在科举体制下，能考中进士当然是风光无限了，但那毕竟是少数，大多数连个秀才也考不上，只要考不上秀才，那就永远是最底层的童生。今天我们就来认识一位老童生——孔乙己。（板书：孔乙己）板书过程中问：这篇小说的作者是谁？选自哪里？生答，教师板书作者。
二、引导学生感知课文内容，初步分析人物形象
师：有人曾经问过鲁迅先生：“《呐喊》中哪一篇小说最好啊？”鲁迅先生说：“我最喜欢《孔乙己》。”下面，就请大家浏览这篇传世经典。在速读文章的过程中，完成两个任务：一、掌握结合语境认读生字词；二、想一想你读出了一个什么样的孔乙己。好，开始。
生看课文后教师检查字词掌握情况。
师：谁来说说你读出了一个怎样的孔乙己？
生答
教师依据学生回答，提出：孔乙己有没有能力养活自己？生答。师：孔乙己用他那双写一手好字，孔乙己又他那双手去偷东西，假如你要劝劝他，你会怎么说？学生回答。师：你估计他会不会听？学生回答，教师总结：哀其不幸，怒其不争，江山易改，本性难移！
三、抓住关键语句和关键段落，深入分析人物形象，体会世态炎凉
（一）孔乙己是他的真实姓名吗？
（二）假如同学们也要去咸亨酒店休闲一下，恰巧孔乙己也在那儿，在不认识孔乙己的情况下，你能不能一眼将他认出来？
教师依据学生回答，提出：为什么孔乙己站着喝酒而又穿着长衫就是另类呢？
依据学生回答，演读长衫客的“踱”。
师：那孔乙己为什么不踱进隔壁房子里去坐着喝酒？
生答（了解孔乙己贫困的家境）
教师顺势提出：贫穷落魄的孔乙己显然不能算是阔绰的长衫客，那他为什么不换掉那身长衫？
学生回答，教师总结：“‘万般皆下品，唯有读书高’，看，我是读书人，咱是有学问的人！在孔乙己的心目中，长衫足以显示自己高人一等的身份。鲁迅先生的语言精炼传神！孔乙己身着长衫而站着喝酒的形象，显示出的是他的生存状态，写出的是他的灵魂，他也既不能算是长衫客，不属于短衣帮，生活在夹缝中，他穷困潦倒却又自命清高，这注定了孔乙己的悲剧命运。”
（三）提出问题：孔乙己这一辈子无论是肉体上还是精神上受到了很多的伤害。请大家再次浏览课文，说说孔乙己都受到过哪些伤害？
生看课文后回答
教师相机处理：
1、孔乙己总是挨打。
（1）丁举人打折了他的腿。
要求学生齐读这一段，并思考：孔乙己该不该打？丁举人的做法是不是太过分？想像一下这姓丁的举人当时会说些什么？对于此事，人们是怎么评说的？引导学生品读相关语句（如“竟偷到丁举人家去了”一句中的“竟”；如“谁晓得，许是死了”一句），体会酒客与掌柜对话的漫不经心及人们对权势者的惧怕。
（2）外貌描写：“皱纹间时常夹些伤痕。”
这不仅仅是外貌描写，更是孔乙己的命运反映，挨打对他来说是家常便饭。
（3）侧面描写：“偷了何家的书，吊着打”
2、孔乙己总是被嘲笑
（1）第4段。
步骤一：师生共同再现当时的情景，假设教师是孔乙己，学生是喝酒的人，师生演读。
步骤二：喝酒的人是“叫道”“高声嚷道”，怎么才算“叫”？怎么才算“高声嚷”？让学生再次尝试。引导学生重读“又添上新伤疤”中的“又”和“新”，让学生总结出“旧伤未愈，又添新伤”。
步骤三：孔乙己有个动作相当有特点，你觉得是哪个动作？这个动作隐含着孔乙己怎样的心理？（“排”字决不是炫耀，而是表示自己清白。）
步骤四：孔乙己有一话非常有特点，哪一句？为什么？（“窃书……能算偷吗？”一句，一是矛盾，二是炫耀学问，偷是口语，窃是书面语。）进而再让学生思考在孔乙己心里，读书人的事，不算偷，那谁的事才算偷？（怪不得孔乙己迷恋自己的那一身破烂的长衫！）教师提出：你觉得孔乙己在说这句话的时候是理直气壮还是理屈词穷？让学生“理直气壮”说一下，“理屈词穷”地说一下。教师总结：各有千秋啊，但效果是一样的，只能引来大家的哄笑。孔乙己可笑吗？假如当时你在场，你是否也会嘲笑孔乙己？为什么？
（2）第6段。
师：哎！这自命清高、迂腐不堪的孔乙己我是当够了！我们换换角色，大家再当一把孔乙己，我来做喝酒的人。
师生演读课文，但学生无言以对，一次是“不屑置辩”，另一次是文中没有具体语句。教师针对学生的两次无言，分别提出：你为什么不说话？此时你有何感受？
师：孔乙己作为一个落魄的读书人，最大的心病是什么？学生回答。教师总结：嘲笑孔乙己的人就是要在他最深的伤口上撒盐！话中全是毒，笑中都是刀！他们反复玩弄、欣赏孔乙己心灵的伤口，损害其做人的尊严，无情地击垮了他精神世界的支柱。当孔乙己痛苦地呻吟时，换来的就是他们的哄堂大笑！
（3）第7段
让学生分析，小伙计是怎样伤害孔乙己的。（讨饭一样的人，也配考我么？一老一少，一冷一热。）
孔乙己引以为豪的“茴”字的四种写法到底有多大用处？
教师总结：孔乙己从这个孩子的身上也没有得到丝毫的安慰！在咸亨酒店这片有毒的土壤上，在那个将冷漠无情的社会中，一个麻木不仁的人正在茁壮成长！
（4）第11段
师：孔乙己被打折腿之后再次出现在酒店里，众人仍是嘲笑他，你觉得众人之中哪个人最可恶？
依据学生回答，重点分析：掌柜只关心自己的十九个钱，假如说商人追逐利益尚且可以理解，但他不依不饶地嘲笑孔乙己就可以说是人性尽失了！
教师总结：此时的孔乙己的确是太惨了！他脱下他那件引以为豪的长衫，换上了破夹袄；不能站着喝了，只能“坐”着喝了；他付钱的时候不再是“排”而变成“摸”了，但唯一不变的就是众人对他的嘲笑，他在别人的嘲笑声中这手慢慢地走去了！
（5）教师提出：孔乙己明明是一个悲剧人物，人们为什么总是笑？
学生思考并回答。
教师总结：德国哲学家叔本华曾说：“没有一种动物是为了取乐而折磨另一种动物，但人却是如此这一点构成了人的品性中极为残忍的特色，其恶劣程度远胜于纯然的野兽。”咸亨酒店里上演的一幕一幕不是恰恰印证了这一点吗？京剧《苏三起解》里有一句著名的唱词：“越思越想越伤情，洪洞县里无好人”，我们是否可以套用一下，“越思越想越伤情，咸亨酒店里无好人”！
（6）分析孔乙己的结局
师：孔乙己就像一片枯萎的树叶，风刀霜雪严相逼，他还能活吗？到底是能活还是不能活？文章中有交待吗？（“大约”和“的确”矛盾吗？）
生答
师：鲁迅先生的语言功力可真是深厚啊，达到了炉火纯青的地步！孔乙己在笑声中出场，在笑声中生活，在笑声中走向了死亡。咸亨酒店是一个吉祥店名，咸是都的意思，亨是通达的意思，咸亨就是一切顺利通达，但是，在“顺利通达”的名号下上演的却是人间惨剧，这难道不是绝妙的讽刺吗？
四、总结文章主旨，收束全课
师：本文选自《呐喊》，读完本文我们也仿佛听到了鲁迅先生的呐喊声，思考一下鲁迅先生通过这篇文章在呐喊什么？
生答，教师总结：《孔乙己》写出的是“一般社会对一个苦人的薄凉”，鲁迅先生对冷漠麻木的国民性进行了深刻的批判。愿先生的呐喊声能经常在人们耳畔萦绕，愿先生的呐喊声能经常在人们的心灵上回荡！我们衷心希望人心能保持恒久的温度，人性能保持恒久的善良！
专题小结

在这次集体备课研讨中，我感受最深的有这样几点：
1.在备课过程中，能充分占有所要教学文本设计的材料很重要，没有一定量教学材料的占有，对文本的理解就很难有深度。
2．集体备课过程中，选准研究的点很重要。我们不可能在一节课的备课中，面面俱到地去探讨很多问题，常规的问题也许不需要我们去探讨。像这次备课研讨过程中，我们很好澄清了文学性解读和教学解读问题，从关注学生的学习需要出发，梳理教学的内容。
3.即使是集体备课，也要有自己的思考，从占有资料入手，再去完成对文本的文学解读和教学解读，然后再进行教学设计。传统的经典的篇目在教学中，大概都要有这样一个过程，而不是照搬别人的东西。
4.集体备课是一个不错的备课方式，现在这种教研行为往往是体现在教学计划中，真正落实的很少，希望我们对这样一个备课有一定的思考。