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提问为主线的互动课堂的建构
提问为主线的互动课堂的建构要做好三个设计
一是问题的设计：在问题的设计上要把握好以下几点：
1、问题的开放性。问题的设计要注重知识与问题的相互联系，注重学生思维的拓展，也就是所提出的问题要有一定的思维空间。
2、问题的分层次性。让每一个学生都有参与回答问题的可能性
3、问题的拓展性。注重提问教学过程中的“生成”，尤其是学生在学习与思维中产生的新问题要得到教师的及时重视，并把它作为重要的教学资源。
4、问题的针对性。重点是要针对教学的重点与难点，还有学习的过程中易混易错的地方来设计问题。
5、问题的趣味性。在问题的设计上要与学生的生活结合，要与学
2、生感兴趣的事物相结合，突出问题的趣味性。
二是提问的情境设计。问题的提出不能平铺直叙，要把问题置于一定的情境之中。要把问题与社会的热点问题相结合，要与学生的现实生活相结合，要把科学文化知识与生产劳动相结合。这样会激发学生的兴趣和产生解决问题的动力。
三是回答问题的评价设计。
针对课堂教学中的提问必须有评价。评价的主要方式有：
1、鼓励性语言的及时评价。（不简单看回答问题的对错，还要重视鼓励学生积极参与回答问题）
2、小组竞赛式评价。以学习小组竞赛的形式，根据教师设计的竞赛评价规则（方案）进行累计跟踪式的评价。（可以有一定的奖励措施）
3、与学生学分挂钩的评价，把回答问题情况作为评价
3、学生学习过程的表现重要方面，并作为学习过程评价学分的重要评价指标。
（3）、回答的方式：
①、可以问而不答，只做适当的停顿，让学生思考一下即可。（多是让学生注意的问题）或是老师自问自答。
②、提出问题后，在学生思考以后，让学生举手回答。（主要是倾听不同学生的意见）
③教师直接提问学生回答问题。（针对不同难度的问题，让不同的学生回答）
④、选择学习小组派代表回答。（在小组讨论相关的问题以后）
给适合的人以适合的问题，每一个人都有回答问题的机会，做到让不同的学生回答不同的问题，每一个人都有回答上问题的机会和发表自己看法的机会。
⑤、面对整体学生提出问题，大家可齐声回应问题或回答问题。
4、正常的以知识的逻辑思路展开教学的时候）
⑥、教师根据教学需要所采取的其它提问方式。
提问的方式的选择是很重要的，应根据不同的问题要求与目的来选择不同的提问方式，否则就会影响学生的思考问题与回答问题，进而影响提问的效果，影响课堂教学的效果。
（4）提问与提问中应注意的技巧：
①、提问中的追问。主要是加深对问题的理解，解决易混易错的知识，促进和引发学生的思考，促进教学中的“生成”。
②、提问中的停顿。主要是为了引发学生的思考或让学生产生和引出新的问题，也是体现教学节奏的需要。
③、提问中的讨论。对于大多数学生都不理解的问题可以停下来，让学生进行讨论，促进学生的思维和对问题的进一步理解
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④、提问中的讲解。在提问中产生的难点问题，教师可进行集中的讲解。
⑤、提问中的老师提示。在提问的对话中对于学生出现思维中断的情况时，老师可以给予适当的提示帮助。
⑥、提问中的阅读。对于可以通过阅读教材和相关资料可解决并是学生应重点掌握的问题，教师可以停下来让学生阅读教材或相关资料，促进学生对问题的加深理解和记忆。
⑦、提问中的补充回答。当一个学生对问题的解答出现答不上来时，可让其它学生进行补充回答。这样可以促进学生之间的交流，也是体现“能学不教”的原则。
⑧、提问中的评价。学生回答问题后要给予及时恰当的鼓励和指导。
总之，这样的课堂教学是以问题为线索，以提问为载体来展开教学。这样的课堂学生思维容量大，并以对话提问的方式，时时地进行师生间的交流互动，对于重难点问题还可通过学生的补充回答或讨论来促进学生之间的互动与交流。比较适合理科的教学也是实现多元互动高效课堂构建的有效的教学方法之一。
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