用爱呵护蓓蕾.doc

用爱呵护“蓓蕾”，用心浇灌“花朵”“种花需知百花异，树人要树百人心”。任何“花朵”的开放都离不开老师、家长的大力配合。而班主任的职责就是当好学生成长道路上的引路人。一、爱心是做好班主任工作的根本一个能爱自己孩子的人是人，一个能爱别人孩子的人就是神。这是对班主任的一种赞扬，也是做好班主任的首要条件。所以，做班主任要有一份无私、宽大的爱心。社会不断地发展进步，人们的思想观念、认识水平也随之提高。鲜花、荣誉、掌声是人都向往的，但不应该是我们唯一所追求的。同一个班里，学生之间必然存在着个性差异。作为班主任，应该不断开拓自己的视野，将自己对学生唯一的爱变成多样的爱，对学生的“严爱”变成“宽爱”。我对班主任工作有着深厚的感情，以努力当好学生旅途的领路人为己任，给自己定下“吾日三省吾身”的约法。小学生年龄小、对事物的好奇心强，总是喜欢模仿班主任的一言一行、一举一动。所以我十分注意仪表，尽力使自己衣着朴素，言谈大方。同时，我每周都利用一个晨会的时间，赠送大家一条名言警句，并请同学们谈谈感受。”如良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。“这句名言就是同学们在说话时注意了许多。班主任在平时还应注意观察同学们，做得好的同学给予鼓励。遇到言行不一的，再用这些话来指正、引导学生。二、 融洽的师生关系才能构建好的班级氛围俗话说“亲其师，信其道“。作为班主任，除了对学生在学习上的关心、帮助外，更重要的是和学生荣辱与共。当学生看到班主任热爱班级，他们会比班主任更加投入的爱这个集体。在各种机会和活动中，只要要求学生做到的，班主任一定要首先做到，身教胜过说教。在日常活动中，我还编了一首儿歌“升旗仪式比对齐，铃声落下比纪律，要求你的我先做，当个班级小模范。” 三、教育学生要讲方法、讲艺术“没有规矩，不成方圆。”良好的氛围就是为了学生有个好的学习环境。我在班里开展了一系列丰富多彩的活动，如“成语比赛”“故事精选”“夸夸你我他”等。这些活动既锻炼了同学们的胆量，又丰富了他们的课外生活。同学们在一起相互交流、探讨，起到了寓教于乐的效果。作为班主任，一定要懂得教育心理学。随着学生年龄的增长，思想渐渐成熟，他们游乐属于自己的认识和观念。我在班上设置了“心理话卡片”，用笔与学生交流思想。在与学生做直接的沟通的同时，我还积极与学生家长进行沟通。为了形成合理的教育关系网，我建立了“学生档案”，对学生进行全面分析、归类。为了及时得到家长的信息，我建立了“家长反馈卡”，同家长协调教育措施，以实现教育的月月有反馈，时时有进步。四、榜样的力量是无穷的 小学生生活的范围毕竟有限，他们身边可以比较的对象只有同班同学，没有更大的目标和更好的榜样。班主任要不断学习、推陈出新，不能用一种方法、一个口号去教育学生。我常常收集一些名家名士和成功学子的学习经历，把这些内容以故事的形式传授给学生。同学们听了倍受鼓舞，从中找差距、比不足，大大激发了学生的学习积极性。终上所述，我们在学生时一定要遵循“健康促进教育，健康促进学校”的规律，把德育贯穿于班级工作的始终。只有这样，我们才能成就一批批素质高、能力强、知识广的新世纪人才。五、班主任要善于与家长沟通 在农村学校任教十四年，也当了十四年的班主任，每新任一届的班主任，我都要与每一位学生的家长联系、沟通。无论是班上的优生、中差生或是学困生、或是贫困生。只要与家长进行沟通后，学生的各方面都要收到更好的效果。与家长沟通的方式多样化，可以家访；可以通电话；可以请家长到学校来等等。 在偏远的农村里，家长们大都外出打工。因此留守生太多了，这是让班主任无比伤脑筋的事。如何加强对留守生的监管和教育，如何做好与家长沟通这一个问题，这班主任思考的一个问题。 对每位在外打工的家长，我要求定期与我通电话，并叫监护人一个月定期来一次学校，与老师交流一下学生近期表现；或者有必要的情况下我进行一次家访。在与家长沟通过程中，会遇到佩服老师的家长；愤恨老师的家长；有宠爱孩子的家长；有横不讲理的家长。总之会遇到形形色色的家长，与这些“各色人种”的家长交流，那得花很多精力与时间的。对学习差，习惯差的学生的家长 我们与这类家长交流时，我们千万不能用说这学生品德如何差，学习如何差来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的学习差，品行差的，要适当的说一点，但不要说得太多，更不能用“你这孩子很笨”“你的孩子没希望”等这样的话，这样就会让家长感到对他的孩子失去信心。与家长沟通会不欢而散。 特别是那些调皮的学生，家长护短，横不讲理，如果与这种家长沟通，一定要沉得住气，最有效的做法就是面带微笑。演讲与口才上讲的，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。所以，不要与这类家长争执，要赢得他们的好感，体现自己的宽容大度，从而解决怎么样教育孩子的矛盾。 那长期在家是小皇帝，一直受家长娇生惯养的学生，与这样的家长沟通时， 更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现要给予表扬，然后再指出学生的不足。要充分尊肯定家长爱子女的正确性，同时，也要用恳切的语言指出娇生惯养对孩子有害，耐心热情地和说服家长采取正确的方式来教育子女，从而把学生教育好。 总之，在与家长谈情况沟通时，千万不要对优生家长谈优点，对差生家长谈缺点。对于差生目前存在的问题要全面说出来，比如某某品行差在什么地方，真诚地指出其危害性，并表示想与家长共同商量解决办法。在与家长进行心理沟通时，还要注意耐心地听取家长的意见，对家长的意见要做出合情合理的解释，以便与家长达成共识。多年的班主任工作中，我意识到，只有诚心诚意，才能打动家长的心使他们愉快地与我们合作，有效的促进家长科学地开展家庭教育，提高教育水平。六、班主任要常反思世上没有无因之果，任何问题都有根源，包括教育，每个孩子的成长过程中都打上了家长深深地烙印。孩子出生之初，就好比一张洁白的画纸，家长凭着一份感受在上面作画，可能是一副佳作，也可能一塌糊涂，在很大程度上孩子是被动的。但一旦家长发现自己的作品出了问题，本能的会把矛头指向作品，追究“你到底怎么了”，却很少静下心来，先问问自己“我怎么了”，问问自己该对作品的现状负有多大的责任。教育中太需要一种“我怎么了”的反思。在班主任专业发展过程中，反思已经成为最重要的自我发展手段，班主任本身的发展与自我反思是密不可分的。班主任本身的反思对班主任本人的教学水平的提高是很重要的，而在整个反思过程中，班主任首先知道为什么要反思？什么时候反思？反思什么？在平常教学教育过程中，我们只注重课后反思，对于课前反思很少重视或者干脆不去想，还有课前反思这一说？其实这很重要，就如钱梦龙所说的教学经验来自用心的学习实践，长期不懈的反思感悟和扬长补短的经验积累，这节课我备了几十年，我一生都在备这课。课中反思是班主任对突发事件的反应，这反应了班主任在教育过程中的机智能力。在备课过程中，班主任要尽可能的预想突发事件及处理方法。课后反思要反思闪光点，学会借鉴吸收：反思失误之处，学会引以为戒；反思平常之举，学会超越突破；学会“再教后记”。而在反思什么中，使我受益匪浅的是行动上的表现的五个环节：第一，我做了什么？第二，我做的目的是什么？第三，我做的效果如何？第四，我的做法有何依据？第五，我还能怎么做？在今后的教学教育过程中，我将根据这五个环节写课后反思，是自己再上这节同样的课时不再有遗憾！“如果一个班主任仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即使具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非他善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。”因此，反思对班主任改进自己的工作有独特作用，是班主任获得专业发展的必要条件。