《妈妈不要送伞来》教学设计.docx

妈妈，不要送伞来教学设计教学目标：1认识本课10个生字，会书写5个。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3通过学习课文，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。 4复习巩固查字典。 教学重点： 识记生字，有感情地朗读课文，体会自立的重要性。 教学准备：课件教学课时：两课时第一课时教学目标：1认识10个生字，学写5个生字，培养学生独立识字的能力。2朗读课文，了解课文内容，培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。3复习巩固查字典。教学重点：学习本课生字。教学用具：生字卡片、挂图、课件。教学过程：一、看图导入新课出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文妈妈，不要送伞来。 二、读文识字1范读课文。2学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？3同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。4检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）5脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。6检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。 “伞”就像一把伞。（出示课件）“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）7生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。三、再读课文。1这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。2各种形式比赛朗读。四、学写5个生字。1教师指导汉字的笔画笔顺及结构。2学生练习，教师指导。五、练习设计：1用自己喜欢的方式读课文，尽量读出自己的感受。2看拼音写词语。hu sn bin hu bn po ji r（ ） （ ） （ ） （ ）3.组词伞（ ） 裹（ ） 灵（ ） 勇（ ）米（ ） 果（ ） 寻（ ） 通（ ）第二课时教学目标：1通过学习课文，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。2在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟，培养学生的想像力。 3背诵课文。教学重、难点：朗读理解课文内容。教学用具：课件。教学过程：一、有感情地朗读课文1指名读课文。2分小组读课文。二、学习课文1学生自由读课文，想一想每节诗主要讲什么。2学习第一节诗（1）全班同学自由读第一节诗。（2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。问题：慢悠悠是什么意思？小雨会说话吗？解决：慢悠悠指慢慢的意思。不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱）3学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主）（1）学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。生：第二节诗写我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。问题：五彩的伞群是什么意思？解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？（2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快）（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。4学习第三节诗（1）全班默读第三节诗。（2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。）（3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。问题：你的爱指的是什么爱？什么是小糖人？解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。（4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快）（5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。三、归纳小结这首诗告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自立，不要事事都依赖别人。四、拓展练习。学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件仿照例子编一编）不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要_，妈妈，我_。不要_，爸爸，我_。不要_，_，我_。板书设计：妈妈，不要送伞来小雨中 慢悠悠的走我喜欢大雨里 机灵的小鹿像街边的小树 风雨中 勇敢 欢快