课题第一阶段小结：学生自主的语文实践活动研究.doc

学生自主的语文实践活动研究第一阶段汇报 独山县城关一小 刘其兰我组的学生自主的语文实践活动研究实验课题于2010年8月拟定以后，我们课题组的成员有条不紊、扎实有效地开展实验研究工作。转眼间,我们的课题研究已进行一学期。在这个学期，每一个课题成员都能积极将这一课题在平时教学中实践，以着重培养学生的语文实践能力为基本点，以课改为工作重心，以创设开放、鲜活的课堂教学为工作重点，进一步更新教学理念，努力提高课题研究的质量。下面结合实践，将本学期课题研究工作小结如下：本学期我课题研究小组的成员就就课题研究的原则，既信任、鼓励原则;个性化原则;开放性原则;实践性原则;因材施教原则等在教学中创设主动学习氛围，开展丰富多彩的活动，发展学生的个性，培养学生的学习兴趣。一：本学期是学生自主的语文实践活动研究课题研究的第一阶段，具体做法是：（一）、组织课题组成员学习及掌握教育理论。在课题运作期间，我们坚持做到经常性地为课题组成员提供多种理论资讯。首先，深入了解课题内涵。我们组织全体成员认真学习了谈语文实践活动、“自主学习”理论、“创造教育”理论等，使教师们对“主体性”的了解不断地加深。其次，提供有力的理论支撑。本课题以语文课程标准为指导，以陶行知先生的生活教育理论、特别是“教学做合一”理论、“学与教心理学”理论、“自主学习”理论、“创造教育”理论等借鉴。（二）、.开展实践探索教学策略。每学期分层次开展好课题研讨活动：教学能手展示课-人人上好语文实践课-青年骨干教师公开课等活动，每次活动，做到有主题、有计划，重实效，并与学习理论相结合，与解决实际问题相结合，与新课程新理念相结合，大大提高课题研究的参与率、有效率。（三）.教学中重视课前学生自主的语文实践活动。开放校园图书室及网络教室。有些课文内容，由于受时空的限制，学生难以理解。这种情况下，安排学生利用课余时间阅读有关书籍文章上网查阅，了解有关事物的背景知识、发展变化的基本状况，相类、相关的知识，这样在课文学习中学生头脑中有较多的“相似块”，便于同化，语言文字的感悟就顺利得以实现。（四）：教学中重视课中培养学生自主的语文实践活动。语文阅读教学中，学生的主要任务是吸收、积累语言，充实自己的语言仓库，改造个体的语言，使之逐步走向规范，使俗语言方向典范语言靠拢。所以，我们把朗读、默读等读书活动作为语言实践活动中最经常、最主要的活动。在“读”的同时，我们将辅之“思考”、“圈点”、“批注”、“讨论”等侧于内部思维加工的实践活动。小学语文课文大多数篇章都描写生动，构成了真切的情境。在教师的组织下，师生通过实物演示、画图再现、音乐渲染、角色表演和想象描述等活动让学生获取直觉的、综合的内省体察。背诵是语文实践活动方式之一，为调动学生积极性、提高背诵活动的效益、效率，我们对背诵实践活动加以改革优化，吸纳其他活动方式一同参与，使学生“多重记忆，立体积累”。如“听读欣赏”、“演读背诵”等。（五）、积极开展课后自主的语文实践活动。综合实践活动。这种活动是教师指导学生围绕一个专题开展的一种扩展性、综合性的学习活动，使学生在活动过程中综合运用学到的各种知识及技能、实现多方面的发展。如：指导学生参加综合实践活动“废旧电池对环境的影响”的调查，等，为学生自主的语文实践活动提供良机，提高了学生语文实践活动的能力。常规性实践活动。一本语文课本的容量是非常有限的，一个学生一个学期仅靠一一课本上的二十多篇课文来发展语文能力是很不够的。我们要求教师少布置机械重复的作业，挤出时间多开展些语文实践活动，如设立班级图书角，列出学生古诗文诵读篇目；摘录精彩句段，名人名言，办手抄报，布置学习园地等等。（六）、开展读书系列活动。创建班级图书角，通过开展“捐一本看百本”活动，引导各班创建班级图书角，开展“我与好书交朋友”系列活动。通过此项活动引导学生走向读书的王国。（七）、强化良好的语文学习习惯的培养。首先师生共同明确应着重培养的良好的语文学习习惯的内容：培养良好的写字习惯、培养良好的阅读习惯、养成良好的习作习惯、培养良好的听说态度和语言习惯、培养写日记习惯、搜集名言警句的习惯、背诵赏析美文的习惯、不懂就问的习惯等。其次是做到：第一，教育者思想重视；受教育者认识提高。第二，在抓教育培养和训练时，教师的工作细致而耐心。第三，“教”指导“到位”，“学”行动“到位”。第四，教师评价、反馈及时。第五，学生自我教育、自我评价作用不可轻视。第六，“家庭教育”的作用不可替代。第七、教师的“身教重于言教”。（八）、不断反思-实现行为变革。组织教师开展“自我反思”系列活动，让教师从课题研究的角度对自己的教学现象，教学问题进行独立审视、思考和修正，从而改造和提升自己的教学经验、改善教学行为，每学期征集高质量的案例与反思两篇。每位教师每学期撰写论文至少一篇。积极推荐优秀论文参加各级各类论文比赛，引导教师积极总结教学研究成果。二：本阶段反思与今后的设想本学期，我课题小组成员在学校领导的支持下，有序地开展了各种自主的语文综合实践活动，在活动中，学生参与积极性高，很大程度上提高了学生的语文学习兴趣。但是各年级学生自主的语文实践活动能力发展不够平衡。原因之一：教师的新课程理念意识不强，受应试教育的影响比较严重，手脚放不开。原因之二：教师的角色转变不够。教师扮演着知识传授者身份仍占相当比例，学生自主实践的机会不够充分。原因之三：学生学习方式的转变不到位。部分课堂上虽有学生自主学习的表现形式，但是学习目标有时不是自我确定，学习方法有时不是自我选择，学习过程有时不是自我调控，学习结果有时不是自我反馈等，从而学生的自我发展能力不强。本阶段小结后，下学期我校将面临着撤并，由原来的城关一小撤分到城关二小和城关三小两所学校，也意味着课题小组成员和实验班级也要分到不同的学校，这将会给正在进行的课题研究带来一定的难度，但不管怎么样，我们的课题研究不会因为撤并而停止研究，下学期我课题小组成员将更深入细致的将课题研究做到更有条理、更加到位，力争在下一阶段让课题研究的成果得以成功的体现。