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七年级道德与法治教学经验交流
古交十二中 刘惠亮
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！我是十二中交流教师刘惠亮，首先感谢教科研中心给了我一个与各位同仁一起探讨道德与法治教学的机会。其实算不上经验，只是个人实实在在的一些体会，愿在这里与大家共勉！
近年来，我校政治成绩在同类学校中名列前茅，这些成绩的取得，首先得益于局领导、校领导的重视、支持和帮助，得益于我校拥有一支思想政治理念先进的团队和高素质、乐奉献的优秀教师队伍。先就我校的粗浅的一些做法介绍如下：
一、 构建高效率的课堂教学是提高学科成绩的有效途径。
课堂教学是教学活动的主政地，要提高教学成绩就要抓好这个主政地。如何提高课堂效率呢？结合我校做法总结如下：
（一） 注重对课标的把握，教材的灵活处理及知识的有机联系。
由于七年级是新教材，我校初一教师多次外出参加培训，并组织网络学习、研讨交流，做到课标引领，深入教材。
1. 教材编写理念
（1）社会主义核心价值观引领
本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。如在“少年有梦”中体现了爱国情感和爱国主义教育；在“感受生命的意义”中从敬业角度引导学生认识到在平凡中闪耀的伟大；在“网上交友新时空”中隐含着对诚信及其复杂性的探讨；在探讨同伴关系、师生关系、亲子关系、我和其他生命关系时，都从不同角度和深度落实友善这一价值观的教育。教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。
（2）注重优秀传统文化的渗透
首先，教材语言尽可能引入传统文化经典，如在谈到少年要立志，相关链接中引用《格言联璧》的一段话：“志之所趋,无远弗届,穷山距海,不能限也。志之所向,无坚不入,锐兵精甲,不能御也。”接着，正文直接引用“功崇惟志，业广惟勤”，勉励学生不仅要立志，更要勤奋，不断地努力。有关教材中引用的名言警句，我校教师外出参加了太原市组织的相关培训，为教学奠定了基础。
其次，在案例选择、活动设计等方面也尽可能安排优秀传统文化的内容。例如，在探讨“学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用说文解字的方式呈现出来，引发学生兴趣，然后从《礼记·月令》中对“学习”的论述开始，展开话题，引导学生思考学习的内涵。
最后，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经据典，而且积极思考和探索中华优秀传统文化的融入方式，力图展现中华优秀传统文化的精髓，运用活动，让学生感受到身上流淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升自身的精神世界。
（3）准确把握学科特点
道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点
　　如，在“家的意味”中，从“家规”“家训”以及家庭文化中的“孝”等方面，特别探讨了“中国人的‘家’”，体味中华文化深厚的韵味和丰富的内涵，同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法律有机融合。
　　同时，教材注重过程和实践，改变简单告知对与错的方式，走向双向平等的交流与开放的对话，通过实践整合情感态度价值观、能力和知识目标。
（4）科学遵循育人规律
学生道德与法治水平的发展，从观念认识、体验内化到践行反思相融合、循环，是一个复杂的过程，为此，教材以栏目来精心搭建教和学的脚手架，通过设计与青少年生活贴近并喜爱的活动，在讨论与分享中达成共识。
2、深挖教材

七年级上学期学生遇到的主要问题是走向新的学习生活、与同伴、老师和家人的交往，核心词是成长，以成长为核心，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命的话题。从引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设计了四个相对独立的单元。
第一单元 成长的节拍
作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。
对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。面对生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、自我探索等课题中中成长。
第二单元 友谊的天空
学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具在重要的意义。
2016年 2月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》出台，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。
青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。
第三单元 师长情谊
承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系如何，直接影响到学习和生活质量。到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走近师长，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。
第四单元 生命的思考
本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现，但对生命教育的关切贯穿整套教材始终。
3. 了解教材编写特点: 注重导言的引领作用,重视教材的思想性;避免表面化,精心设计问题，增强思辨性;贴近生活，而又引领生活。
4. 关注教材使用建议：
（1）认真研读、挖掘教材，提升专业素养；
　 （2）充分利用教材栏目，关注学习过程；
（3）增强情境体验与对话，提高教学开放性；
（4）创造性地处理教材，开发教学资源。
为了上好每堂课，提前都要做好充分的准备，集体备课，资源共享，共同提高。
（二） 导学案引领，强化学生自主学习。
同组教师共同研讨设计可行有效的导学案，引领学生自主学习，质疑解难，小组合作，共同探究，老师点拨，精讲精练，当堂测评。一定要有布置有落实，发现问题及时纠正。解题方面注重锻炼答题技巧，做到理论联系实际。在考试过程中，有很大一部分学生不注意答题技巧与方法，只知死记硬背一些答案。教师应把提高学生的答题技巧作为一个重点，提醒和指导学生对题目进行认真审阅、分析、弄清题目内容属于教材哪部分，然后再根据题意认真做答。教师还应精确把握考试题型、解答思路和答题规范，及时洞察时政热点，精选例题和习题，帮助学生掌握每一类题型的解决思路和答题方法，有效训练学生分析解决问题的能力。也可以运用学生自己设问自己解答的方式进行训练。既培养了学生自主学习的能力，也培养了团队合作意识，充分体现了新课程理念，激发了学生学习的积极性。
二、关注学生。
这是教学上的重头戏，抓住学生也就抓住了教学成绩。教学要面向全体学生，一视同仁，发现学生闪光点及时表扬，多鼓励，少批评，注重培养学生的学习兴趣，做到“爱而有度，严而有格”。纪律是成绩的保证，行为习惯是成功的开端。特别是初一学生，要注重良好行为习惯的养成，要求学生课前做好准备，做到温故而知新。要求学生读背结合，夯实基础，提升能力。便于学生及时关注国内外新闻，我每天早晨利用微信群发“来了，新闻早班车”。
三、 引领互助，团队合作。
我们学校有一支团结奋进、敬业奉献的教师队伍，这也是我去十二中以来感受最深的一点。我们的每位教师，都能毫不保留的互相激励，互相帮助，互相启发，彼此交流，资源共享，竞争中合作，合作中竞争，互相取长补短，共同提高，从而取得了优异的成绩，也受到学校、家长、社会的肯定。
以上是我在教学中不太成熟的做法，抛砖引玉，有不当之处，敬请同仁们多多指导，提出宝贵意见。谢谢大家给予我交流的平台和机会！