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携手共读同写 漫溯书香校园
南宁市五一路学校小学部 覃 芳
阅读是学生健康发展的重要源泉，是教师专业化成长的有效途径。我校以打造书香校园为主题，以亲子共读为平台，在师生家长中倡导读书学习的文明风尚。以教师读书带动学生读书，以学生读书带动家长读书，以学校读书带动社会读书，着力营造好学进取的书香氛围。为教师专业发展、学生健康成长、社会文明和谐，提供精神动力和智力支持，走上营造书香校园，追寻幸福教育的学校发展之路。本人结合学校开展的《亲子师生共读同写，构建和谐书香家校》的课题活动，浅谈班级学生在课外阅读活动中的点滴体会和收获。
一、师生携手，同行书香路。
古人说得好：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷。”课外阅读是语文教学的课外延伸。搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。
（一）了解现状，运筹帷幄。对于我们五年级（2）班的学生读书情况阶段总结发现：读书最多的学生是78本，40～50本的约占50%，30～40本的约占35%，其他的同学都在30本以下。从书籍内容来看，学生喜欢读短篇，喜欢各种小故事，涉猎的童话及寓言故事比较多，而对一些经典名著，尤其是散文及长篇小说读得较少。掌握了学生的读书现状，便有效地与学生互动，进行理念导航，引领学生对读书的热爱。
（二）制定计划，读中生趣。针对班级学生的读书情况，帮助学生制定班级或个人读书计划。如，具体的阅读目标：（1）本学期班内学生人人读背《古诗词80首》。（2）落实教材中的《传统文化》，经典内容要求背诵。（3）计划诵读趣味歇后语、谚语、俗语、成语……阅读时间安排：每天早上8：00，中午14：40开始，课前10分钟组织学生诵读，做到学生全员参与，同时充分利用课余时间，多读多背，使经典诵读和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
（三）推荐借阅，培养毅力。师生间开展相互推荐借阅图书，培养大家广泛的阅读兴趣，增加阅读量，扩大阅读面，多读书，读好书，好读书，读整本的书。通过天天诵读活动，不仅拉近了师生间的距离，同时还培养了学生持之以恒的意志和毅力。
（四）提供平台，师生共读。从我班的“阅读书籍记录卡”上，我们都能看到这样一串串书名：《格列佛游记》、《海底两万里》、《希腊神话》、《小学生阅读作文300字》、《十万个为什么》、《创新作文》、《毒药博士的恐怖计划》、《哈佛家训》、《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《爱的教育》、《夏洛的网》、《绿野仙踪》、《一百条裙子》、《会飞的教室》、《史前动物百科全知道》、《百科全书》……足见学生读书数量之多，涉猎范围之广。老师也与学生一起融入书中，共同阅读。在阅读平台上，师生间交流的机会多了，心灵的共同语言也多了，配合就更默契了。“给我一个支点，我可以撬起整个地球”，我们坚信：只要给予正确引导，学生的读书积极性和潜能如同书的范围一样浩瀚无边。
（五）研讨结合，师生同写。针对本学期班级学生的必读书目，师生共同阅读，教师及时指导。我班的“亲师”阅读时间，利用每日早上7：50至8：00的时间，学生先自由读，再集中读，然后交流读书心得，背诵诗歌或经典片段，做好积累、摘抄、点评和推荐。教师发挥榜样作用，亲自参与到学生中来，与学生一起研读、背诵、讲说、摘抄，与学生一起书写读书感受和体会。
（六）书润班级，师生同行。从老师自身做起，每天除了和同学们一起读书，还和学生一起设计班级读书口号和班级公约。要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。建立班级图书库，让学生有书可读。教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。同学与同学之间，定期举行“好书换着看”的活动。班级小书库实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于半小时。在师生同行读书之路上，营造书香班级的氛围。
二、亲子合璧，共沐书香乐。
亲子合璧，让书香在家庭中飘逸，让书香温暖家庭。学校在创建书香校园活动的同时，以家庭为主阵地，发动广大家长参加创建书香校园活动，让学生与父母亲一起共读一本好书，交流读书的见闻，同享阅读的快乐。
（一）宣传效应。每学期开学初，各班召开家长会，加强宣传。通过家长会，让家长明确课外阅读的重要性，能积极配合教师督促学生开展课外阅读，向家长传授和探讨家教读书经验和方法。
（二）亲子参与。在家庭中开展“亲子共读”、“小手拉大手，同读一本书”活动，让家长成为学校读书活动的支持者，宣传者，参与者和建设者。
（三）读写之乐。鼓励家长与孩子共同选择感兴趣的课外图书或报刊杂志，每天腾出半小时定为“家庭读书时间”，与孩子一起阅读，一起探讨书中话题，一起共同书写读书体会和感受，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢和谐与温馨。
（四）共读反馈。为了保证阅读效果，班级建立了“课外阅读家校联系卡”，及时反馈沟通，家长与教师密切配合，共同促进学生的课外阅读更快更好地发展。
（五）拓宽渠道。建议家长经常带孩子到图书馆看书，到书店去买书，以拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼，过年过节的时候，送好书予以鼓励。
（六）展示共享。在读书展示会上，家长学生全员参与，给学生充分的展示空间，给家长营造平台，家长和学生可以通过读、说、讲、演、唱……等方式展示学期亲子阅读成果，体验阅读带来的快乐，体验家庭温馨的喜悦。
三、文化展示，漫溯书香园。
阅读，使孩子感到是一种享受。正是阅读，造就了一个积极向上、充满浓郁书香的班集体。润泽经典，濡养心灵。在书香的浸润下，每个孩子都从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，达到了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的目的。在整个读书活动中，孩子们在书海中尽情地遨游，不断吸收知识，取得了较为丰硕的成果：孩子的知识面更宽，思维更缜密，更爱学习了；孩子的是非观念更强，对周围世界和人群更关注，更有爱心了。
（一）丰富多采活动园
围绕“亲子师生共读同写”主题活动，我班开展了背诵擂台赛（以小组为单位进行）；故事会；“我读书，我快乐”亲子朗诵会；好书推荐会；读书谈体会展示会；演讲比赛；读书笔记展评；读书小报比赛；读书习作畅谈等。在丰富多采活动园里，充分地给学生搭建了交流、展示的平台，有力地保证了阅读活动的顺利进行。
（二）作品成果展示园
平时注意多方面收集和积累，把与学生开展的各种阅读活动资料，分门别类地把进行了汇集成册，如：把学生的读绘本汇成了《我读书 我成长》的册子；把父母与孩子共读一本书而写下的感受体会和相片，汇成了《亲子共读 乐在其中》的册子；把学生每周的读书手抄报汇成了《我是读书小主人》的册子；把学生的读后感汇成了《读书使人心明眼亮》的册子；把班级开展的读书主题会的相片汇成了《我读书，我快乐》的影集；把班级每周的诵读之星擂台汇成了《群星璀璨》的册子……凝聚着学生阅读方方面面的三十多本资料，在作品展示园里，每个学生都有了“积分卡”，都在书香中有了前进的动力。
（三）有趣读书班会园
一个学期下来，学生读了不少书，我针对学生的个性爱好和爱听故事，喜欢表演等特点，有意创建了别开生面的“与书会友”读书班会园。在每周的班会园中，人人都可以大显身手，展示才艺的形式多种多样，有背儿歌、吟诵古诗词、朗诵散文、表演小品、新编课本剧、猜谜语、讲故事等，才艺内容，题材丰富多彩，大家自行其乐，兴致高涨。每次的“与书会友”活动结束，我根据同学们的不同表现设立了不同奖项，并充分肯定了他们课外阅读的方法、途径、成果，鼓励大家继续努力。
（四）阅读成长记录园
“书是甜的。”“书，是灿烂的阳光。阅读，就是尽情享受阳光带来的暖意。”“如果我是一个贪吃者，书就是最好的食物；如果我是一个贪睡者，书就是最美的梦。”“让阅读成为你的习惯，终生伴随你。”这是我们班上的学生“阅读成长册”里的读书格言。
成长记录是新课程改革后推出的一种评价方式。我把它移植到课外阅读中，我班的阅读成长记录园里有：1.设计一份课外阅读记录卡，让学生每阅读完一份读物，就填写一张记录卡，收进阅读成长记录袋，在班内定期开展评比，看谁的记录卡多。2.学生每阅读完一份读物，不仅要记录下读物的基本信息（文章名称、作者等），把阅读掌握的好词佳句，在记录卡上体现出来，还要把自己对课外读物的理解和感受写下来。通过积累语言材料，为写好作文奠定了基础。3.孩子的自我评价和反省对读书习惯的养成和阅读能力的提高具有重要影响，因此每个月让孩子回顾一下自己的阅读过程，发现优势与不足，及时改进。4.希望得到老师和家长的认可，是每个孩子都有的心理。所以，要定期举行读书报告会，让孩子展示自己一个阶段以来的读书清单，介绍自己最喜欢，收获最大的一本书或一篇文章，并把学生的阅读成长记录册在教室展出。
课外阅读的课题活动开展至今，班级师生的课余生活丰富了；师生的言谈畅快了；师生的心灵高尚了；师生的工作积极性高涨了；家校联系更密切了；校园文化气息更浓了。一系列的成绩使我们师生和家长彼此间产生一种信心，一种力量。我们将一如继往地与学生携手共读同写，漫溯书香校园，让读书成为每一个学生的生活方式和学习方式。