春光染绿我们双脚.doc

　 1 春光染绿我们双脚
【教材分析】
《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。题目《春光染绿我们双脚》富有诗意，我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。诗歌的学习中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
【教学内容】
1、全诗有感情的朗诵。
2、会读本课的4个生字，会读会写会运用本课的9个一类字。
3、感受拟人的修辞手法在诗歌中运用的妙处。
4、开头结尾部分反复的写法及好处。
【学习目标】
1.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌中描绘的大自然的美好风光，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
2.学会本课9个生字，读准“锨镐”“煎熬”“ 咆哮”“裸露”“河畔”等词语的读音，会读会写会运用本课的9个一类字。
3.通过诵读、想象等方式，了解诗歌在语言表达上的特点，用心感受语言文字，体会拟人的修辞手法在诗歌中运用的妙处。
4.进一步了解诗歌的结构特点，掌握诗歌反复的意义，培养阅读和学习诗歌的兴趣。　　　　
【学习重难点】
1、 能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌中描绘的大自然的美好风光，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
2、学会本课9个生字，读准“锨镐”“煎熬”“ 咆哮”“裸露”“河畔”等词语的读音，会读会写会运用本课的9个一类字。
3、通过诵读、想象等方式，了解诗歌在语言表达上的特点，用心感受语言文字，体会拟人的修辞手法在诗歌中运用的妙处。

第一课时
【课时目标】
1.能正确流利地朗读课文，初步感受诗歌中描绘的大自然的美好风光。
2. 学会本课9个生字，读准“锨镐”“煎熬”“ 咆哮”“裸露”“河畔”等词语的读音，会读会写会运用本课的9个一类字。
3.通过多种方式的诵读，初步了解诗歌反复、首尾呼应的结构特点，感知诗歌表达的思想感情。
【学习过程】
一、预习导学
同学们，我们迎来了本学期的第一篇课文，文章很美，用心读一读哦。一定要把每个生字的字音读准，文章读通顺哦。不理解的地方可以在文中做个记号。加油哦！
1.看拼音，写词语
gē yáo luǒ lù jì mò páo xiào mào mì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yōng bào zhī fán yè mào huāng shān yě lǐng
（ ） （ ） （ ）
2. 给正确的读音下画“——”
锨镐（gāo gǎo ） 流淌（tǎn tǎng） 河畔（pàn bàn ）
结束（shù sù ） 树丛（chóng cóng） 撑起（chēn chēng）
3. 《春光染绿我们双脚》的体裁是 。它细致地描绘了 给荒山野岭带来的巨大变化，表现了 以实际行动 的决心。
【设计思路】
捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识作基础。预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。因此，在上课之前，通过预习导学的形式指导学生自主预习，为新课的学习打下基础。
二、课堂助学
1、导入新课：
同学们，春天就要来了，万紫千红的春天最令我们欣慰的就是那些红色了， 我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，还专门设立个植树的节日，你们知道是哪一天吗？（3月12日 
今天，我们就来学习一首描写少先队员积极参加植树活动的现代诗——《春光染绿我们双脚》。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读？
2、预习反馈
检查生字自学情况。（提醒学生读准“裸露”“咆哮”“浑浊”“锨镐”，注意纠正在预习反馈中出现的字形错误）
反馈错误多的题目。
【设计思路】
通过预习案的反馈检查，有针对性的巩固学生字词学习情况，提高学习效率。
3. 整体感知
为什么春光会染绿我们的双脚？带着问题去读读书。
学习步骤：
（1） “春光染绿我们双脚”在全文中出现了几次？用笔在文中划出来。
（2） 四人小组合作朗读课文，如果有读错的字音相机纠正。
（3） 结合课文内容，展开丰富的想象，思考为什么春光会染绿我们的双脚？
（4） 四人小组交流问题答案，并推荐一人全班发言。
4.全班交流：
各小组推荐的代表发言，全班讨论：为什么春光会染绿我们的双脚？
5、小结并过渡：
是呀，在春光中，少先队员们亲手栽下了一棵棵小树苗，他们走到哪里，哪里就增添了许多绿色，用实际行动让环境变得更美。“春光染绿我们双脚”在全文中出现了几次？分别是出现在那几个自然段呢？
6、 学习课文第1自然段和第8自然段，感受诗歌中前后照应，体会文题的含义。
学习步骤：
（1）学生自读课文，边读边在文中作记号，找找这两段的相同与不同之处；
（2）想一想这两段使用了什么修辞手法，有什么作用。
（3）抓住关键词语，谈谈你的感受。
7、全班交流
请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，再来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）
结合上学期《去打开大自然绿色的课本》，比较表达方式，学习诗歌中反复的表达方式，为了增强表达效果。
“踏”、“撒”、“一路”，就用得不同凡响。这些词语让我们仿佛看到：一群少先队员正扛着铁锹，提着水桶，抬着树苗，在和煦的春风中，一路走来一路欢笑，满是兴奋地走向荒山野岭，充满信心和决心把山岭改造。
比较1、8两节有什么异同？两段能交换吗？板书：荒山野岭、青山碧岭。
从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？此时，我们仿佛看到了－－，听到了－－
小结：因为我们的到来使荒山变得一片苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林、改造自然、美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创世界的美好未来。
8、多种形式指导朗读第1自然段和第8自然段。练习背诵。
【设计意图】这一部分，我都是运用先学后教的方法进行的。首先用一个概括性的问题引发学生思考，教给学生自主、合作探究的方法，运用学习步骤的形式指导学生学习，这样就保证了课堂上学生自主思考的时间，在此基础上全班交流，交流的效果就会更好些。
9、课堂小结
我们少年儿童为了绿化祖国，不怕辛苦不怕困难，坚定地向荒山野岭进军，用我们自己的劳动和汗水，换来“青山碧岭”，我们的心中充满喜悦。课题“春光染绿我们双脚”的 就是要表达少先队员通过植树造林活动，使大自然充满绿色，充满生机。
三、当堂训练
1、课题”春光染绿我们双脚”中的“光”的解释是 。“春光染绿我们双脚”的 意思： 。
2、“ ， 欢笑，走遍 ， ”
句中用两个动词“ ”和“ ”，写出了 。用了一个“（       ）”字，写活了满山的翠色。
3、《春光染绿我们双脚》共 小节，第 小节和第 小节是前后照应的。诗中 一词写出了植树后荒山的巨大变化。
【设计意图】通过这3道题目巩固今天课上所学，当堂训练，扎实有效。
四、巩固练习
1.描写春天景色的成语和诗句。
成语：
诗句： ， 。
， 。（两句分别出自两首诗）
2、 植树节是每年的 。植树的好处很多： 。

第二课时
【课时目标】
1、通过诵读、联系生活经验展开想象等方式，学习课文2-7小节，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
2、了解诗歌在语言表达上的特点用心感受语言文字，体会拟人的修辞手法在诗歌中运用的妙处，培养学生阅读和学习诗歌的兴趣。
【学习过程】
一、温故预习
1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。
　（ ）的家园　（ ）的树叶　　（ ）的果园
　（ ）的家园　（ ）的树叶　　（ ）的果园
2、根据拼音，填写正确的汉字：
yáo （ ）远的山那边传来阵阵美妙的歌（ ）。
mò 荒芜的沙（ ）中只有望不到边的漫漫黄沙，一棵寂（ ）的仙人掌沉（ ）不语，顽强生存着。
páo 我们不怕黄河水的（ ）哮，我们要用自己的力量给它的两岸披上绿（ ）。
【设计意图】“谣、寞、咆”是本课的一类生字，不光会读会写还要会运用，用这样的形式更加灵活地帮助学生辨析这几个同音字，效果较好，且学生也有兴趣
二、课堂助学
1、导入：通过上节课的学习，我们初步感知了诗歌的内容，知道了我们少年儿童走到哪里都将“荒山野岭”变成了“青山碧岭”，看到这两个词，你想到会是什么颜色呢？今天我们将继续和这群少先队员一起走进大自然。
2、预习反馈。反馈错误较多的词。
3、合作探究
学习课文2-7自然段，思考：我们走遍的“青山碧岭”是怎样的一幅幅美景？我们是如何将”荒山野岭”变成今天的“青山碧岭”的？
学习步骤：
（1）默读课文:2—7节，边读边找边圈划答案。
（2）找出重点词语，体会改变前后的差别。
交流第一题答案：
　A. ：诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅幅怎样的“青山碧岭”画面的？
哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家？
　B. 学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
　　我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样的感受？
（3）师小结：诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。
荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。　
【设计意图】这一部分，我采用学生自读自悟，结合自己的生活经验、唤起回忆的方法理解课文内容，在指导朗读的过程中走进文本，理解内容，同时培养语感。
（4）交流第二题答案：学习第二自然段：
从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。
植树是很辛苦的事，可我们却“撒一路欢笑”还“叮叮当当，奏响了植树歌谣”，是是什么力量支撑了我们?
全班讨论交流。

想象植树画面，体会孩子们内心的激动，信心和愉悦。齐读这一段。
　4、总结升华
这首诗紧扣文题，一气呵成，让我们看到了少先队员们以实际行动改造荒山野岭的决心，他们的行动给大地，给春天增添了蓬勃的生机。
5、练习朗诵诗歌。
（1）四人小组在组长的带领下合作排练朗诵这首诗歌。
（2）小组展示诗歌朗诵。
（3）全班分角色朗诵这首诗。
【设计意图】这篇课文是一首现代诗，我们的语文教学就是要根据不同的文体带领学生感受不同的文字魅力。诗歌是可以用来朗诵的，因此，我抓住了这篇课文的文体特点，带领学生朗诵诗歌，在朗诵中亲近母语，感受诗歌的美。 三、当堂训练
1、小鸟抖动彩翼， ；松鼠有了美丽的家园， 。
2、“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。”句中“ ”一词用的非常精妙。写出了 。展开合理的想象，碧波会对小草说：“ ”
3、山下的河水 ， 。 ，
。
看到今天“丰收的果园”，我们不由得想起了昔日那里曾是“ ”“ ”。（填成语）
四、巩固练习
1、 锨镐叮叮当当， ； ， 。可以用“ ”（填成语）来形容植树的劳动场面。
2、课文5、6小节写了 、 、 、 等动物的变化，植树前的山是 ，植树后是 。植树前的河水是 ，植树后是 。
3、将这首诗朗诵给家长听。

【怎么教：总体设计思路】
1、这篇课文我运用了教学案的形式来设计整个教学。两个时都是按照：课前“预习导学”、课堂运用教学案“先学后教，当堂训练“、课后“巩固练习”这几个步骤来进行的。这样，从预习到新授、再到课后的巩固练习让学生完全浸泡在一个知识链里，学习有系统性。
2、本课教学设计的第一课时，我主要采用四人小组合作探究的形式展开教学，第二课时我主要采用自读感悟的形式走进文本，各有侧重。让学生能在课堂上有更多的自主支配的学习时间。
3、考虑到本课诗歌的特点，在第二课时中，我留给学生一段时间，先四人小组合作练习朗诵诗歌，然后全班练习朗诵，让学生学得有滋有味。

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